上午-----严继昌--高校应该成为微课最大发源地.ppt

清华大学严继昌

高校应该成为
微课最大发源地
为进一步促进教育教学的深刻变革,推动信息技术
与教育融合,第三届中国学习与发展大会在这里开幕了。
本次大会以“变革融合创新——信息技术助推
中国教育梦”为主题,紧抓“新技术、新趋势、新案例”,汇聚“名校、名企、名师”,倡导“在学习中发展,在
发展中学习”学习发展观,依托”教育信息化”学习载
体,传播“学习与发展”理念。
变革融合创新——信息技术助推中国教育梦
在美国,
美国名校的公开课;
可汗学院的短视频和满十分进阶网络教学风靡全球;
哈佛与麻省理工大学联合宣布将投入6000万美元,向
全世界提供免费网络课程和有证书的“微学位”;
斯坦福大学的两位教授创办的在线教育公司Coursera,
同多所世界顶尖大学合作,在线提供免费的网络
公开课。
MOOC的出现冲击传统的高等教育。
可以这样说,大学网络化已成不可阻挡趋势。
网络教育发展已经成为世界趋势
在中国,
政府推进的教育信息化政策措施频频出台,完善顶层
设计落实具体实施也很快。
5+1开放大学的试点影响很大;
网易公开课翻译了可汗学院大部分的重要课程,并免
费提供给中国用户观看;
华南师范大学与凤凰卫视集团合作的“凤凰微课”正
式发布;
有120多所台
联盟”在清华大学成立;
我国首家省级学分银行上海市终身教育学分银行揭牌。
互联网正在冲击引发教育革命,大学网络化潮流已初显。
网络教育发展已经成为世界趋势
当前网络教育中出现的三大热点:
MOOC、微课、反转课堂
对三大热点我们持何种态度:
对新事物既要保持高度敏感,又要冷静思考。只
有保持高度敏感才能不断进步。

“MOOC、微课、反转课堂”有生命力,它一定
会冲击传统的教育并引发教育革命,也一定会改变
我们的网络教育。
网络教育三大热点促进教育改革
对从业人员来说,微课体现了充分的以人为本:
⑴从从业人员学习特点看:
抽出半小时以下的时间比较容易

⑵从认知规律来看:
学一点训练一点比较容易掌握知识

⑶从学习效率来看:
半小时以内的时间学习效率比较高

⑷从教育心理学来看:
学习应该不断有成就感,才能激发学习动力
⑸从泛在学习环境来看
多终端泛在学习环境保证处处可学、时时能学
微课发展潜力巨大
微课建设应该注意的地方
⑴课件不宜过分微小
课件长短应以从业人员每次学习都能完成一个
完整的学习过程为准。完整学习过程是指“学测评
导”的整个过程。
课件过分微小无法实现互动,也会影响开展其他
学习支持服务。
⑵碎片化不要影响课程的完整性和系统性
学历教育的网络课程不宜过分碎片化,损害课程
系统性和完整性的微课毫无意义。
微课发展潜力巨大
MOOC对中国教育的现实意义
⑴ MOOC的横向整合使教育更开放
MOOC迫使高等教育从传统的纵向整合转化为
横向整合。使教学过程和学习过程以庞大的规模从
校园分离。学生可以按照自己的兴趣和人生战略从
网络上选修各种课程,将来还能获得各种不同的学位、
证书。这种超越具体校园的横向整合教育模式。很
可能会改变高等教育的格局。
MOOC改变高等教育的格局
● MOOC的出现,给我们一个启示。在开放教育中,网
络教育封闭的、单打独斗式的办学模式还能坚持多
久?不联合起来实现优质资源的共建共享,固守单体
办学看来前途渺茫。
●网络教育“联盟”已渐成趋势,继教师网联、农村教
育网联之后,又成立了一系列联盟,比如网络教育
资源联盟、医学教育资源联盟、103所高校参与的开
放课联盟、50个教育部继续教育示范高校联盟、大学
与企业继续教育联盟、继续教育城市联盟等等。这是
一个很大进步。
⑵ MOOC促进“联合办学”
MOOC改变高等教育的格局
信息技术的快速发展为发展继续教育注入强大动力,物联网、3G技术、iPhone、iPad、平板电脑等的出现
·····,泛在学习将成为学习型社会重要的学习方式。高校
要充分注意泛在学习的特点,探索适应于泛在学习的人才培养新模式。
继续教育机构要以人为本,注重开发适合从业人员
泛在学习、学历教育与非学历培训能够兼用的学习资源。探索既支持多终端泛在学板电脑、数字电视、智能手机、电子书等) 在线同步学录学习过程的人才培养新模式。迎接“泛在学习和智慧学习”时代的来临!
泛在学习引领网络教育与网络培训新时代