肈Forpersonaluseonlyinstudyandresearch;mercialuse蒃袀肀蚅育人是通过教书来实现的,教书是通过课程来完成的。从教之人要配得上教师这个崇高的称谓,就要奉上学生喜爱的好课程为他们服务。什么样的课程最受学生欢迎?教师如何准备精品课?小编今天请到了首届全国高校微课大赛一等奖获得者赵超教授与大家分享自己的体会。膈袄莅教师要像艺术家审视自己的作品一样,不断地设计完善作品、向学生展示作品,让他们能看得懂,并欣赏你的作品。要制作出好课程,需要明确两点:第一是目标,第二是做法。薂衿节课堂上,课程为师生搭起了一个交流平台。不管哪门课程,内容本身仅仅是一种媒介而已,重要的是它的规则和道理、逻辑和思维。教师的主要身份不是督促者,而是引导者和释疑者,是同一规则之下的交谈者和同一逻辑之中的辩论者。所谓学会学习,就是要拿着老师告诉你的规则和道理、逻辑和思维,去审视问题,去质疑权威,去反问老师。这就是课程培育学生应该实现的教学目标。芇芅蚆教学内容、教学手段、考核方法在实际应用中是相互关联的。从实际操作层面上讲,好课程要做好以下三件事。肀蚈螇一是规则。现代教育强调要引导学生积极思维,要培养学生的创新精神,倡导注重过程学习的考核,实行多模块综合考核,以考查学生对问题的理解、分析和评价能力。首先要把这些理念变成可操作的、严格细致的成绩评价标准。一门课程的考核包括几种方式、各种方式分别占多少权重、每一种方式如何评定积分等问题,不仅要公开透明,还要经得起学生的推敲和质疑,还要经得起每学期课程结束后,考核成绩的检验——每一项考核结果的整体是否符合正态分布,个体是否符合预期。经得起检验的规则要保留,不合理之处要不断地修正完善。莇莂蒃二是设计。就像盖楼一样,课程设计是创建好课程的核心,目的是为了更好地向学生传授知识,让学生学得明白、记得清楚。在此,既包括教学内容和教学方式如何匹配、课程框架如何设计,也包括每一个教学课件必须具备哪些基本要素、教学如何规范设计,还包括一些具体问题如何更好阐释这样的教学表达设计。怎样引用新的教学工具、教学软件,新的学科知识如何引入,专业知识、日常生活、社会新动态如何运用等,都在设计思考之列。课程设计的过程应该是随着学生变化、时代发展、科技进步和知识更新而不断完善的过程。教师通过自己的设计,把一堆知识,做出有序的编排,借用不同的教学工具和教学方法,把它们一一展现出来,用以激发学生的
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