《大气的热状况与大气运动》教学设计.docx

《大气的热状况与大气运动》教学设计.docx《大气的热状况与大气运动》教学设计琼海市嘉积第三中学王春民学科:高中地理学段:高中年级:高二年级版本:人教版《大气运动会考复习》设计思路首先我对近五年海南会考关于大气运动部分的考点考分进行解读。其次是对基础会考的考纲要求进行解读。结合这两点本节课设定三部分的复习目标。本节课从三个维度岀发,分析教材这三部分内容的基本结构、知识体系、逻辑顺序、地位、作用、编写意图、重点、难点、单元(章节)目标。其次是在目标的实现上,考虑到学生已有的知识经验和认知水平,如何高效复习和做到精熟训练,达到掌握知识点的同时乂理解该知识点在整个知识体系中的结构和作用,以及对实际生活的指导意义。本节复习课的教学方法主要是体现“学生为主体,老师为主导”的教学形式。先创设情景,激发学生的求知欲望;其次借助微视频来快速实现知识点的掌握;第三小组合作互帮形式,快速解决知识点疑难问题;第四,教师起到辅助点拨,垂点是帮助知识点的衔接和构建。最后通过画图和用原理解决实践问题,提高学生综合思维和动手能力,实现知识的掌握和学科素养的渗透。•教学目标(一) 知识与能力理解近地面大气育接的热源,并能应用图表说明大气的受热过程;理解热力环流的根本原因,并能正确绘制三种常见的热力环流;3•理解三力的风向和作用;。(二) 过程与方法1•道具应用:通过引入道具记分器,激发小组间竞争和小组内合作精神。2•情境导入法:通过情境导入,激发学习兴趣。3•读图法:能够绘制大气受热图、热力环流应用图等图片的渗入,加强学生读图能力的训练。4•微课程方法:通过播放微课《大气受热过程》、《热力环流》改编歌实现高效复习的目的。5•小组互助法:对知识点的练习应用上,能小组讨论实现快速掌握。:动手绘制三圈环流图,加深理解。(三) 情感态度和价值观1•通过大气受热过程的学习,了解全球气候变暖的原因。树立可持续的人地和谐观;,污染工厂、绿化地的选址,帮助学生树立经济、社会、生态等方面协调发展的生态城市观。二、教学过程考点一:大气受热过程导入:大气层就相当于地表的被子,被子本身不能产生热量,那热量来源于?学习目标教师活动预设学生行为设计意图目标1:理解大气层。目标2:能应用图表说明大气的受热过程。目标2:懂得解释全球气候变暖原因。V舌动1:情境创设。把大气层比喻成小熊的被子。V舌动2:观看微视频,思考:近地面大气的受热来源。V舌动3:设计练习,强化训练。活动4:学生讲解大气受热过程。带着问题观看微视频。动手完成测试练习。1•通过创设生活中熟悉情境,帮助学牛把抽彖的大气层变成形象、具体。通过微视频讲解,形象、直观,易懂,节约复习时间。精心设计练习,既帮助运用原理,又强化知识点的掌握。过渡:大气热量根本来源于太阳辐射,太阳辐射对地表热量分布不均