南宁市“十一五”规划课题结题鉴定书改动.doc

Forpersonaluseonlyinstudyandresearch;mercialuse课题编号2007C274南宁市教育科学规划研究课题成果鉴定书成果名称:引导学生在探究中学习 成果类别:素质教育实验研究成果完成单位:宾阳县古辣镇新胜村委学校鉴定形式:书面鉴定组织鉴定单位: 鉴定日期: (县)街(路)号邮政编码主要参加者姓名性别年龄专业职务工作单位在研究中承担的任务罗小平女45小高负责课题的调控、监督李乃林男52小高组织协调课题研究的进展韦宗学男40小高教育理论指导黄小玲女40小高协助组长工作,调查反馈,材料归纳张月香女43小高访问、调查吴海漂女33小一观察,经验总结文锟男29小一观察,经验总结李桂全女50小高材料整理吴轻堂女33小一参与数学课堂操作实施的研究韦新兰女29小一材料整理廖佳雪女26小一参与数学课堂操作实施的研究陈永莲女25小一论文撰写教学设计成果的简要说明。该课题的研究成果,不仅具有重要的理论价值,而且在教学实践中也有着重要的指导意义。在理论上,通过研究,我们对“探究学习”的理论有了进一步的认识。我们认为,探究学习的精髓是自我管理、主动学习、学会学习。同时,我们还丰富了探究学习理论的内容:探究学习调动了学生多种感官,激发学生的学习兴趣,提高了学生主动参与的积极性;激励指导,培养学生学习的主动性;引导点拨,培养学生学习的独立性;创设条件,培养学生的创造性。由此我们发现,自主学习可以促使学生自我发展,促进师生教学相长。在实践上,探究学习课题研究有力地指导了我们的教学实践工作。首先,探究学习教学模式的课题研究培养出一批敢于引导学生创新,善于引导学生创新,积极开展实践活动的名教师,使全体教师具有初步科研能力,部分教师达到较高科研水平。2008年以来,我校教师撰写的20多篇论文,分别在市县各级获奖。卢勤老师撰写的课题研究报告获得了市级一等奖,执教的《周长》、《简单的数据分析》,廖佳雪老师执教的《三角形的内角和》等优质课,受到了评委的好评,并荣获镇一等奖。卢勤老师还代表镇骨干教师参加“送课下乡”活动,到比较薄弱的学校去上优质课,执教的《简单的数据分析》,代表镇参加县举办的农村教学评比大赛,荣获三等奖。张月香老师还被评为县教育科研先进个人称号。其次,探究学习培养了学生的主动学习的意识,提高了学生的自学能力。采用自编的调查问卷结果表明:%的学生喜欢探究学习这种课堂组织形式;94%的学生认为探究学习提高了自己的学习能力;%的学生