学风建设漫谈.doc

螅学风建设漫谈羄王丹虿随着我国社会的发展和科技的进步,国家对教育问题的重视度也逐年加强。近几年,国家大力推行高校教育改革,学校扩招以及大学高等教育从“精英化”向“大众化”转换,不可否认,这种种举措为中国的高等教育普及化做了大量工作,也起到的一定的积极影响。但与此同时,由于学生的来源广度加大,学生的素质存在或多或少的差异,加之现今社会风气的影响,我国高校的学风建设将面临严峻的挑战。袆学风是一个学校校风、学生素养、教师涵养的综合体现,是全校师生知、情、意、行在学习问题上的综合表现。从学生角度出发,就表象而言,主要表现在学生的学习自觉性、主动性、学习的态度和毅力、学习的探索性以及学生的个人素养等各个方面。就内蕴层面而言,其重点在于思想方法的重视,即理论联系实际、理论与实践相统一,做到实事求是。学生是学校教育的主体,他们的行为和素养在很大程度上是作为一个学校的校风的集中体现。校风又是学风建设板块一个重要的关注点。因此,学校的学风建设,应着重培养学生的综合素养,立足于学生,见效于学生,从而以学生的学风变化作为一个学校学风的集中诠释。袃优良的学风有利于确保学生的学习质量和学生素养的提高。但就我国各高校的现状而言,其学风方面仍然存在诸多问题。莃学风的评价是围绕着学生的学习需要、学习动机、学习目标、学习态度、学习行为等多项内容综合进行的。大学生虽然属于完全独立的公民,有自己的处事价值观。但由于大学生与社会的关系较为紧密,受社会种种诱惑和社会风气的影响,他们对于学习的态度变得极为被动且消极。学生的学习主动性和积极性不高,对问题的探索性较欠缺,学习热情不高,对于自己的未来缺乏缜密的思考和计划性。在学习过程中,应付考试成为学生学习的首要目的,翘课,作弊,不文明行为已然普遍存在,甚至有愈演愈烈之势。我国公民道德滑坡,素养滑坡,高校学子作为公民中的知识水平较高的群体道德滑坡,素养不高之人却也比比皆是。如今看来,谁之错已然不重要,重要的是如何提升大学生的综合素养,发挥他们在学风建设中的重要作用,最终达到以他们引领社会风气的作用。葿学生的学风建设首要是注重基础性群体。从点出发,以点成线,以线构面的方式,形成带状辐射效应,从而逐步完成学生这一层面的学风建设的主体部分。各高校院系组织各班级进行学风建设的宣传活动,给学生一个学风建设的意识。要求学生党员成为学风建设带头人,发挥党员先锋模范作用和骨干带头作用,通过良性引导和对象互助,以优秀榜样带动后进学生,使他们养成良好的学习习惯和生活习惯、提升学生的素养,使其共同进步、共同发展。从学生自身出发,强调学生主动性对学风建设的积极效果。并辅以学校严格的教学管理机制,抓好