少儿科幻画教学浅议.doc

Forpersonaluseonlyinstudyandresearch;mercialuse少儿科幻画教学浅议达县南坝小学王东少儿科幻画是少年儿童对未来科学发展的畅想和展望,在少儿绘画的过程中,要突出科学想象力和创新意识,倡导科技与艺术的融会交流。现代社会需要充分发挥每个人的主体性和创造性,因此,科幻画创作应特别重视对学生个性与创新精神的培养,采取多种方法,使学生思维的流畅性、灵活性和独特性得到发展,最大限度地开发学生的创造潜能,并重视实践能力的培养,使学生具有将创新观念转化为具体成果的能力。通过科幻画创作可以使学生插上想象的翅膀,自由地翱翔在科技创新和科学幻想的天空里,将美术与各个学科紧密地联系起来,同时也使美术课的相关知识得以巩固和提高。在教学中,我充分挖掘学生的创造才能和美术潜能,提高了他们热爱科学、学习科学的积极性,这对学生创新思维能力的培养和学习是非常有利的,进而发展学生的综合学习能力。我把美术知识和科学知识相互渗透,进行科学幻想绘画的创新教学。通过科幻画的教学,培养了孩子们的创新意识,发展了孩子们的创新能力,使儿童不受时间和空间的限制,不受生活真实的约束,充分展开想象的翅膀,自由发挥、任意描绘,在科学的世界里遨游。我在少儿科幻画教学中,主要做到了以下几点:一、激发情趣,寻找问题。兴趣是最好的老师。儿童对某种活动产生浓厚的兴趣,他们就能在其中表现出积极行动。欣赏科学幻想作品是激发学生兴趣的开始,例如,欣赏《我们的家园》这幅科幻画:在高楼的中间和顶部都有郁郁葱葱的大树和草坪,草坪上的孩子们欢快地玩耍着。我引导孩子们寻找这幅画的创新点在哪里,孩子们马上讨论起来,有的说房子顶上有树,有的说高楼中间有草坪,有的说小朋友在草坪上玩……最后我们得出结论:把树和草坪画在高楼大厦的中间就是这幅画的创新点。欣赏《把洪灾引向旱区》这幅科幻画时,我把这幅画和《哪吒闹海》中的龙王喷水画面放在一起让孩子们比较。龙王喷水是一个神话故事,而《把洪灾引向旱区》这幅科幻画,作者巧妙的用卫星水管便把洪灾的水引到了旱区。用一根卫星水管替换了龙王的嘴,是这幅科幻画的创新点,也是科幻画与神话的区别。通过欣赏,孩子们了解到科幻画是科普绘画的一种形式,但又不同于一般的科普绘画。科普绘画一般写实而科幻画是写“虚拟的真实”,科幻画是富有时代理念,带有前瞻性、科学性和技术内容含量的幻想作品。而童话、神话和迷信之类的内容不应该出现在科幻画中。通过欣赏,孩子们对这一新奇的画种——科幻画产生了浓厚的兴趣。接着我给孩子们讲了一个个科幻故事、看一幅幅科幻图片、举一件件科技发明,激发起他们浓厚的好奇心,有一句话:“奇迹常常躲在一层薄薄的纸后面,它往往是被一个十分好奇的手指捅破的。”然后我鼓励他们努力去满足自己的好奇心,给他们生动地讲科学家的成长,和他们一起做科学实验。有一个孩子美术成绩不太好,却满脑子的新奇想法。别的孩子都取笑他。可我耐心听了他的想法后,觉得很有创意,便在同伴面前大大地表扬了他,他得到了肯定,便对画画增加了兴趣。在教学中,我还开展了“我的奇思妙想”,“未来的生活”,“我让……更方便”等等一系列谈话活动。这些活动有效地开启了学生科学幻想的思维大门,兴趣成为推动学习的一种内在动力。孩子们知道了心动不如行动,行动必须主动,我鼓励孩子们对生活进行观察与思考,因为科幻画表现的内容也来源于生活。让