平定县2011年施行.doc

Forpersonaluseonlyinstudyandresearch;mercialuse袁平定县十六所校际联合体施行“八学四环节”导学案安排意见蚈平定县教育局教研室赵卫平莆一、学科节生物罿二、施行学校与教师(共16所学校24名生物教师)(见附表2):肈初中十六所校际联合体学校:石门口、槐树铺、岩会、娘子关、锁簧二中、东回、岔口、巨城、立璧、冶西、张庄、东关、平定二中、南坳、三中、城关肇三、施行年级:芄七年级莁四、统一名称:薇平定县“八学四环节”导学案袇五、背景肁耿局和翟主任参加了全省在长子县召开的“区域整体推进课堂教学改革”现场会,会上耿局还就我县的区域整体推进课堂教学改革作了表态发言;导学案被认为是课改十年来,我们省的一个课改成果,学案教学法受到省教育厅张卓玉副厅长的推崇。后来,县教育局组织教研室全体教研员和部分学校的初中老师先后到杜郎口中学、灵石二中、郊区杨家沟学校、以及阳泉十二中,观摩了学案(或导学案)课堂教学。经过长时间酝酿,教育局决定今年在咱们县试行“八学四环节导学案”教学模式。这个模式在提法上有别于其他学校的教学模式,是以南坳中学“八学四环节”课堂教学模式为雏形的教学模式。南坳中学为了培养学生自主学习的能力和习惯,经过多方讨论,按照JIP实验“主体参与,分层优化,即时反馈,激励评价”十六字教学原则,于2000年12月,提出了课堂教学“说学”策略。“说学”是与教师“说课”相对应而提出的,“说学”简单地说就是把学生自己学习思考、动手实践的过程用自己的语言表达出来的一种新的学习策略。2001年12月,阳泉市教科所将《课堂教学“说学”策略的实验研究》列为阳泉市“十五”时期重点课题,此课题在2006年12月1日,圆满结题,研究成果达到市级领先水平,后经山西省教育学会副会长张崇善研究员两次亲临学校就南坳中学“说学”策略的拓展与推广指点迷津,在“说学”策略的基础上,提出了“八学四环节”教学模式。蒀六、实施办法羆1、确定生物学科八学四环节导学案的基本模式。(见附表1)薇(1)关于生物导学案的说明与解释膃在授课时,必须保证每生一份生物导学案,并提醒学生妥善保管,授完课后,教师应定期或不定期检查,主要查学生在上课时是否按要求做好笔记,完成各项任务(特别是书写任务)。导学案上固定的项目、基本格式应为十六所校际联合体学校生物学科老师所共同遵守,必须完成的内容,不应有缺项情况。其中有些内容是印制导学案时,教师应填写的项目(包括:学校、年级、学科、主备人、第几课时、备课时间(授课人)、授课人、课题、学习目标、重、难点等),有些是下发以后学生应填写的项目(如:学生姓名、合作伙伴、授课时间等)。在常规检查时,我们将以今天所安排的标准进行考核。螂(2)关于导学案中的四个环节蚀第一环节自学与导学。包括教师的启发引导(导课)、提出本节课的教学目标、内容、自学的方法、要求、自学练习题目、相关资源等);引导学生尽力完成自学任务,自学内容应突出基础性,是通过阅读教材,经过学生浅层次思维后基本可以处理的内容。肄第二个环节说学与讲学。包括以问题导引,出具具体的新内容、新方法。通过小组交流“生助生”解决问题,以起到合作互助、共同提高的作用。教师巡回于各小组之间,了解各小组的交流情况,及时点拨、引导、帮助解决问题,留意共性问题,关注“学困生”、“人云亦云生”、“闭口生”,帮助他们开口