雷电颂 赵志学 青州市东坝初中.doc

肈全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选薄教案设计膅教案背景螁1,面向学生:□中学2,学科:语文莀2,课时:1芈3,学生课前准备:蚂(1)利用书籍或网络,了解屈原、郭沫若及其创作的时代背景,接触戏剧。螂(2)课前三读:一读要求学生弄懂生字词,熟悉课文内容;二读要求学生写出自己最为强烈的感受;就课文不理解的地方质疑,以备课堂上交流。薈教学课题蚇1、学习文章抓住特征展开想象,达到物我同化的境界,有力地抒发战斗激情。莂2、指导学生诵读,注意语气、语调,在诵读中把握人物内心情感及性格。蕿3、体会屈原热爱祖国,抨击黑暗,热烈追求光明的思想感情。蚇      教学重点:肇1、找出文中所用的修辞手法、象征手法,并体会其表达效果。膂2、理解文章语言所包含的深意。蚁      教学难点:罿引导学生感悟作品的思想内容和艺术特点。薆教材分析袃郭沫若的浪漫主义历史剧《屈原》塑造了我国一个伟大的政治家兼诗人──屈原的形象,深切的爱国爱民思想和英勇无畏的斗争精神,是作者赋予这个人物的主要性格特征。在七国纷争、战乱频仍的时代,屈原看透了秦国侵吞六国的野心,力劝楚怀王联齐抗秦,系念祖国和人民的命运前途。孰料却遭到张仪、南后之流卑鄙地陷害,横加以“淫乱宫廷”的罪名。在含冤莫白的情形下,他仍然拳拳关注祖国和人民,把它们看得高于自身的利害得失。螂郭沫若曾表示,《雷电颂》是受了屈原《天问》中“薄暮雷电”的启示,想表达“天问”的意境。实际上,“雷电颂”呼风唤雷的激情,毁灭诸神的愤怒,磅礴宇宙的气势,直接显露了郭沫若鲜明的个性、冲动的气质、炽热的感情,接近于郭沫若式的自我倾诉。而且具有深沉的现实指向和深刻的现实意义。它有力地抨击了抗战时期国民党消极抗日、积极反共的投降政策,坚持全民族抗日的斗争意志,推动了正在进行的民族解放战争。肈这段独白想像瑰丽奇特,气势宏伟壮阔,具有革命浪漫主义的诗学风格。作者进行大胆的艺术虚构,上天入地,驰骋想像,运用夸张、象征等多种表现手法,使屈原和急风、怒雷、闪电这些宇宙伟大的自然力融为一体,达到物我同化的境地,显示了追求光明、批判一切污秽、毁灭一切黑暗的力量,使屈原的形象作为光明与正义的化身显得更加光彩熠熠、沉雄悲壮。羅教学方法蚃1、学习本文,道德要掌握相关的戏剧知识,了解此文的创作背景。蕿2、反复朗读,熟读以至成诵。蒀3、本文中含义深的语言要加强小组间的合作、研讨。莅教学过程莄一、导入新课:薁1、导语:薈在我的想象中,一直有着这样一个人,他身材魁梧,饱经风霜的脸上,愁眉不展。腰系博带,佩陆离长剑,戴切云高冠,着雪白罗服。瑟瑟秋风下,踱步远方,似行吟泽畔,似引吭悲歌。他,便是屈原,我国第一位伟大的爱国诗人。那么,同学们,在你们心目中的屈原又是怎样一个形象呢?肈2、板书课题、作者:雷电颂  郭沫若膄3、请同学们讲述你们查找资料后所了解的屈原、郭沫若及《屈原》创作的时代背景、大致内容,并谈谈自己的感受。教师可以用【百度搜索】/。蚂4、教师利用幻灯片展示有关资料:蚇屈原,名平,字原,号灵均,我国第一位伟大的爱国诗人,战国时期楚国人。用楚辞的形式写了我国第一首政治抒情诗《离骚》。因看透了秦国吞并六国的野心,力劝楚怀王联齐抗秦,后来遭奸人陷害,罢官放逐,但仍心系祖国。楚国被攻占后,自投汨罗江而死。蒇郭沫若,进步文化界的作家