一年级数学《买铅笔》教学设计.doc

《买铅笔》教学设计新垌中心学校安山校区张柏明教学内容:义务教育课程标准实验教科书(北师大版)一年级“买铅笔”。 教学目标:“十几减8、9的退位减法”。,初步培养学生思维的灵活性和独立性。,初步体会数学知识与日常生活的实际联系。教学重点、难点:。、9的计算。教具准备:多媒体课件。学具准备:小棒,算式卡片。 学生分析:,20以内不进位加法和不退位减法的计算,以及20以内进位加法的计算。。,决定了学生思维的灵活性和多样性。 教学过程:一、创设情景,激发兴趣。1、复习导入。(1)、看谁算得又对又快。9+4=6+8=6+9=17-7=8+9=2+9=18-6=6+5=(2)在()里填上合适的数。9+()=1212-9=()。师:同学们,你们买过文具吗?小白兔和你们一样也买过文具,看看它是怎样买文具的,好吗?(课件出示课本主情景图):在袋鼠妈妈开的文具店里,小白兔正在买铅笔(板书课题:买铅笔)。小白兔对大白兔说:“我买9支铅笔。”大白兔拿出一捆(10支)和5支铅笔,站在旁边的袋鼠妈妈想考考小白兔。小朋友们,你们能猜到袋鼠妈妈想用什么数学问题考小白兔吗?,利用课件出示问题:“15支铅笔,卖出9支,还剩多少支?”师:同学们,你们能猜出还剩几支吗?师:要求出这个问题,应该怎样列式?根据学生回答,师板书:15—9=师:15—9怎样算呢?今天我们一起来研究。补充课题:十几减9。二、动手操作,探讨算法。,摆出15根小棒,想想怎样从15根里面拿走9根,还剩几根?、交流,说说是怎样从15根小棒里取出9根的?还剩下几根?。指名学生摆一摆,并说说是怎样摆的,怎样算的。教师根据学生的回答板书:(1)10-9=11+5=6(2)9+6=1515-9=6(3)15-5=1010-4=:大家真了不起,想了这么多方法。小动物们也想到了许多算法,你们想知道吗?课件出示:米老鼠:我是一根一根地减,1,2,3,4,5,6,7,8,9,减完后还剩6支。小白兔:我把15分成10和5,10—9=1,1+5=6。小灰兔:我把9分成5和4,15—5=10,10—4=6。沙皮狗:我是想加法算减法,9+6=15,15—9=6。:从刚才的讨论结果可以看出各小组同学非常爱动脑筋,想出计算“15—9”的方法还真多,这些方法都非常好。以后遇到这类问题,你喜欢用