《狼》优秀教学设计.docx

《狼》优秀教学设计.docx狼蒲松龄环节1课前自学准备步骤①明确课标要求课型:新授课执教人:商城县双椿铺镇一中徐瑞授课时间:2016年12月23日上午第四节教学目标:了解作者及其作品。掌握重点文言词的意义并翻译课文。分析狼和屠户的形象。把握文章主旨。学习本文语言简炼生动、在叙事基础上发表议论的写法。教学重点、难点:重点:熟读、理解古文,培养学生阅读文言文的能力。难点:故事复述,多角度地阐释自己对古文的理解与感受。课时分配:第一课时进行自主学习反馈及文章梳理、整体感知;第二课时进行课文具体分析的交流展示。步骤②课前自主学习1、 作者简介2、 收集与“狼”有关的成语和故事。3、 读准字音。腿。缀zhuI眈dan瞑mI’ng4、重点实词:惧:恐:窘ji6ng隧suI寐:蔽b、i弛ch黠xia恐惧。恐怕。睡觉。从:跟随。顾:看,视。故:原来(一样)。瞑:闭眼。暴:突然。驱;追赶。窘:毙:杀死。困窘。股:大黠:狡猾。缀:原意是连结,文中意思是紧跟。弛:原意是放松,文中意思是卸下。5、一词多义:止:同“只”“止有剩骨”;停止 “一狼得骨止”意:神情“意暇甚”;打算 “意将隧人以攻其后也”敌:攻击 “恐前后受其敌”;敌方 “盖以诱敌”前:前面 “恐前后受其敌”;向前“狼不敢前”6、词类活用:“一狼洞其中"“意将隧入以攻其后也”“其一犬坐于前”洞:名词用作动词,挖洞。隧:名词用作状语,从通道。犬:名词用作状语,像狗一样。环节2课堂教学展示步骤③课堂互动探究—、激情导入同学们,一提起狼这种动物,我们马上就会想到它是我们人类最狡猾、凶残的敌人之一。当然,对于狼的本质的认识,也是经历了一段过程的,昔日东郭先生遇见了危难中的中山狼,不是险些被它吃掉吗?幸亏农夫的帮助,才转危为安。今日屠户又遇见了中山狼的“后代”,又会怎样呢?下面,让我们一起来看一篇发生在屠户和狼之间的故事,相信它会给你带来独特的感受的。【朗读课文,重要语句翻译】1、 两狼之并驱如故 两只狼像原来一样一起追赶。2、 其一犬坐于前——其中一只狼像狗似的蹲坐在前面。3、 目似瞑,意暇甚——眼睛好像闭起来,神情悠闲得很。4、 一狼洞其中 只狼在柴堆中打洞5、 禽兽之变诈几何哉?止增笑耳——禽兽的诡诈手段又能有多少啊?只不过(给人)增加笑料罢了。【再读课文,整体感知】1、 按开端、发展、高潮、结局的故事情节,归纳第一至四段的意思。开端:遇狼。(2)发展:惧狼、御狼。(3)高潮和结局:杀狼2、 请结合图片找出课文中哪些语句写出狼的什么本性?(1)贪婪凶恶:缀行甚远;一狼得骨止一狼仍从;后狼止而前狼又至;而两狼之并驱如故。狡诈阴险:两狼的计谋:“一狼径去,一狼假寐”前狼假寐的姿势:犬坐于前;前狼假寐的神态:目似瞑,意暇甚前狼假寐的目的:诱敌; 后狼径去的目的:意将隧入以攻其后【感悟精彩句子】文章结尾一段的议论有什么作用?讨论明确:文章结尾的议论,是作者对所写故事的看法,既是对狼的可悲下场的嘲讽,也是对屠户勇敢、机智的斗争精神的赞扬。狼虽然贪婪凶恶,狡诈阴险,但在有高度智慧的勇敢精神的人面前,终究难逃灭亡的命运。结尾的议论画龙点睛,揭示了文章的主题。【分析主体形象】文章是如何来刻画屠户的形象的?(从人物描写方法并结合课文例句分析)讨论明确:(1)心理描写: 惧——投骨避狼;大窘——骨尽狼仍从;恐——前后受其敌;悟——刀劈两狼。(2)动作描