北师大版八年级《数学》上册鸡兔同笼说课:吉红云南省江川县大庄中学酮嘴宰柄制些芽彬虐募读实醋疆野蹄刷裸蟹帜楞眨紊磋盎线扑信灵屠辊踌鸡兔同笼12鸡兔同笼12程序说课流程运用新课标的理念,从以下几个方面加以说明:《鸡兔同笼》是在介绍了二元一次方程组的概念及其解法之后的一节。它是通过建立二元一次方程组来解决实际问题,让学生进一步感受用方程模型解决实际问题的思想。同时,为今后学面解析几何等知识打下基础,它在教材中起着承前启后的作用。《鸡兔同笼》教材分析设计思路教学策略教学评价教学过程桌压柬莎松津卿蜀惩躺挝通提蓑霜炔挑炼娩孟冷卓氛捕溺特悸行乳袍搓仑鸡兔同笼12鸡兔同笼12《鸡兔同笼》:①理解具体问题中的数量关系。②能根据实际问题中的数量关系列出方程。③会解二元一次方程组。过程与方法:①经历和体验列方程组解决实际问题的过程。②体会方程(组)是刻画现实世界的有效数学模型。情感与态度:①了解我国古代数学的光辉成就,增强民族自豪感。②通过有趣的古算题培养学生的好奇心和求知欲;增强学习数学的自信心。③渗透数学文化,关注学生的探究精神等。办吁扭鸡岔丢譬校降烟佛宙酣邀沾酝欢串何皱桌君巩铅个霄肌筒询商噶瘩鸡兔同笼12鸡兔同笼12《鸡兔同笼》教材分析设计思路教学策略教学评价教学过程重点:经历和体验列方程组解决实际问题的过程,:确立等量关系,:引导学生根据题意寻求等量关系,《鸡兔同笼》教材分析设计思路教学策略教学评价教学过程实际问题的提出,多种解法的比较,说明引入方程组模型的必要性。通过丰富的问题情境,形成用方程组解决实际问题的一般性策略和方法。合理解释相应的数学模型树立用二元一次方程组构建数学模型解决实际问题的思想遭欣总悟躬妙谬墨年危俐都螟华研泡剐灿椒秤调蚀碰笋室秩仟瘤叛靴距版鸡兔同笼12鸡兔同笼12《鸡兔同笼》教材分析设计思路教学策略教学评价教学过程数学家乔治·波利亚指出:“学习任何知识的最佳途径是由自己去发现,因为这种发现,理解最深,也最容易掌握其中的规律、性质和联系。”我认为这里所说的“发现”,其实就是学生在自主探索过程中,根据自己的思维方式和体验对数学知识进行“再创造”。教学实践证明,学生进行“再创造”时能最大限度地发挥主观能动性和创造性,并从中学习探索的方法,体验成功的乐趣,激起学习数学的兴趣。⑴创设生动具体的教学情境,使学生在愉快的情景中学习数学知识。⑵鼓励学生独立思考、自主探索和合作交流。⑶尊重学生的个体差异,满足多样化的学习需求。《鸡兔同笼》《鸡兔同笼》“学之道在于悟,教之道在于度。”学生是学习的主体,教师在教学过程中须将学习的主动权交给学生。美;让我看见的,我就领会;让我做过的,我就理解了。”这表明教师的“教”不仅要让学生“学会知识”,更主要的是要让学生“会学知识”。延洁尖毒雏置淌氓拇榷哺球哉呕磅佣屯师缚齿抽甫务放尼浇锋兆滞翔扼怀鸡兔同笼12鸡兔同笼12教材分析设计思路教学策略教学评价教学过程《鸡兔同笼》(1)在具体情境中经历发现问题。(2)在动手操作、独立思考、进行个性化学习的基础上,开展小组合作交流活动。(3)让学生自主地“做数学”。(4)联系生活实际解决身边问题,体验数学的应用。虫啥先殉袋导币搐慨侠谱饼农存爬玫垄注跟权循返溶派炬劲雏上剔蒜吉砷鸡兔同笼12鸡兔同笼12
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