面积和面积单位教学设计54813认识面积教学设计教学内容:认识面积课时:1课时教学准备:课件、长方形、正方形、透明格子纸、,用不同的方法比较两个图形面积大小的过程。,会把图形平均分成若干个小方格进行面积比较。、比较、交流活动,愿意与他人交流自己的方法。教学重点:认识面积的含义,用描述面积的含义。教学难点:通过画格子,摆图形,对面积的比较过程。教学过程一:情景导入同学们我们每天生活在邯郸,那么你了解它多少呢?现在我们一起走进我们美丽的邯郸。(播放邯郸宣传片)这就是我们美丽的家乡,我们生活在这样家乡感到无比的自豪和幸福!那你们想不想知道美丽的邯郸在地图上是什么样子的呢?就让我们走进今天的课堂看看地图上的邯郸。这就是地图上的邯郸,不同的颜色代表不同县、市、区大家找一找哪个地方比较大?哪个地方比较小呢?(出示邯郸地图)生:武安市比较大,复兴区比较小,师:谁还想说?武安市比较大,复兴区比较小,师:你们说的大小指的是什么的大小呢?面积,大家的知识真丰富,让我今天来认识面积吧。(板书:认识面积)说到面积咱们就要说一个词面。生活中的物体都有面,你能找找生活中的面吗?数学书课本的封面,大家一起摸一摸,桌子的面,大家一起摸一摸,凳子的表面,大家一起摸一摸,还有咱们黑板的面,谁来摸一摸?黑板的面比较大。二、教学内容1、我们把刚才说的面叫做物体的表面,刚才摸的时候有什么发现啊?生:有的大有的小,滑滑的,师:所以我们把刚才你们的发现用一句话概括为:物体的表面的大小叫做它们的面积。2、师:除了大小他还有形状呢?我们看一看我们的黑板是什么形状的?长方形,我们还学了不同的平面图形,大家看这些平面图形中,谁最大?谁最小?生:圆形最大。三角形最小,那么这些图形能比较大小吗?生:不能,因为他们不是封闭图形,师:大家说的非常好,只有封闭的平面图形才能比较面积的大小,所以我们也用一句话概括为:封闭的平面图形的大小叫做它们的面积。老师用一个“或”字把他们连接起来。跟着老师一起读一下:物体表面的大小或封闭平面图形的大小叫做它们的面积。师:学习了面积,现在同学们跟着老师一起说:黑板表面的大小(就是黑板表面的面积)树叶表面的大小(就是树叶表面的面积)手掌面的大小就是(手掌面的面积)谁还能举出身边的例子?课本封面的大小(就是课本封面的面积)课桌的表面大小(就是课桌表面的面积)大家学会了吗?3、我们已经知道了什么是面积,那你能跟老师说一说黑板的面和课桌的面的谁的面积大谁的面积小呢?黑板面的面积大。哦,你们一下就知道了啊?你们怎么知道的?用眼睛看到的,所以当我们把两个物体表面相差太大时,我们用观察法比较。再看看老师手里的两个长方形的纸谁的面积大?谁的面积小呢?蓝色的大呢?绿色的大呢?猜一猜?(蓝色的大,绿色的大。)你怎么知道呢?把两个纸片重叠在一起比较。哦,原来绿色的大,所以我们比较两个图形大小时不容易观察出来时用重叠法。那你能猜出老师手里这两个图形的大小吗?谁有比较的方法,重叠法。看来不行,都有多余的部分,折一折行吗?剪下来比较多余的部分比较,可以吗?可以!谁还有更好的比较方法?生:摆图形,在纸上画上同样大小方格,谁的方格多或者摆的图形多谁的面积就大,谁的方格少,或者摆的图形少谁的面积就小,大家同意他的观点吗?同意,我们把掌声送给他,老师把咱们的纸片画在了学习报告单,现在,三
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