薇第六单元第27课《答谢中书书》教案薄薃科目膁语文蚇授课教师羅邢灼肁授课班级羀202班螆(一)教学目标莆知识和能力目标螃1、了解短文作者及写作背景。蝿2、理解文章内容及作者丰富而微妙的思想感情。袆3、品味文章精当的语言、布局的匠心、培养学生初步鉴赏文学作品的能力。螇过程和方法目标芁通过诵读把握文意,逐步提高学生自学能力。螂通过想象再现景象,领会文章的意境美。羆情感态度和价值观目标袄感受作品中大自然的纯净美好,培养学生热爱自然的感情。羃(二)教学重难点薁教学重点肆引导学生感受作品优美的意境,体会作者思想感情。芅教学难点蚅体会大自然的美,理解作家写景的妙处。莀(三)(激情导入)聿孔子曾经说:“仁者乐山,智者乐水”。自古以来,许多文人墨客都喜欢游山玩水,他们给我们留下了大量歌咏自然山水的优秀诗文。如苏轼的“横看成岭侧成峰,远近高低各不同。不识庐山真面目,只缘身在此山中。”李白的“飞流直下三千尺,疑是银河落九天”。更有孟浩然的“绿树村边合,青山郭外斜。”像这样优美的诗句不胜枚举。膆今天,我们要走进的这篇文章,被称为是“一幅清丽的山水画”又是“一首流动的山水诗”,既像画又像诗,那会是一篇怎样的文章呢?我们一起来感受和学习这篇《答谢中书书》。袄膁新课的导入是课堂教学中重要的一环,我在这一环节联系过去所学内容,让学生对所学内容有一定了解。同时简单的诗句激起学生学习的兴趣。肆芆膃二、解题、介绍作者、写作背景节1解题袀“答谢中书书”两个“书”字连在一起,这题目是什么意思?莆应该怎样划分?蚄(明确:答/谢中书/书)羄最后一个书指的是?虿(明确:书信。古代又叫“尺牍”或“信札”)螀前一个书与“谢中”连在一起,“谢中书”指的是谁?肅(明确:诗人谢徵,中书是他在朝的官职)蒂③“答谢中书书”合起来解释?蚂(明确:“回复”“写给”谢中书的一封信)蝿2介绍作者蒆陶弘景是南北朝时期的思想家、医学家、文学家。膄字通明,号华阳隐居蒁人称“山中宰相”衿3作品背景(背景资料不完整,欠回信目的)芀罿羄莄罿聿莅螁肂腿螅薃螀艿膆羁适当的背景介绍让学生更容易理解课文内容。袇南北朝时,因政局动荡,矛盾尖锐,不少文人往往遁迹山林,从自然美中寻求精神上的解脱。因而他们在书信中常常描山绘水。表明自己所好,并作为对友人的安慰。本文是作者写给谢中书(谢徵)的一封书信,写的是江南山水之美,是六朝山水小品名作。蚂蕿艿芃三、初读课文,整体感知蚃1生读(师指正字音)莈2教师范读荿文中句子大部分是四字句,四字句怎么划分?两两停顿蚄最后两个句子怎么划分?实是/欲界之仙都。自/康乐/以来,未复有/能与其奇者。膁3学生齐读(注意刚才指正的问题,有感情朗读课文)莁蒈肅朗读,也是理解文意、品味语言的一种有效方法。通过反复的朗读,学生不仅能掌握文章的字词及停顿,同时能培养他们良好的语感。袃膀四、研读课文薈(一)疏通文意蒆1文中部分难以理解的字词及句子。莁重点字词罿四时(四季);歇(消散);鳞(鱼);自(从);复(再);与(参与,文中指欣赏)蚈难句理解袇实是欲界之仙都。肃译:这里实在是人间的仙境啊。羂自康乐以来,为复有能与其奇者。膈薇薄薃膁蚇羅肁羀螆螈译:自从谢灵运以来,就再也没有能欣赏这种美景的人了。肄2教师小结螄3生自由读课文(疏理文意)螁(二)探究学习袈1这篇文章是一幅清丽的山水画,作者在文中用了一个字
答谢中书书教案-公开课 来自淘豆网m.daumloan.com转载请标明出处.
