享受语文享受学习.docx

享受语文享受学习.docx享受语文享受学载着我们民族的物质和精神的历史,蕴涵着中华民族独特审美性格的精灵,沉淀着中华五千年的古老文明,蕴涵着博大而丰满的精神元素。语文教学,应该引领学生走进其中,去解读、去品味、去领悟、去熏陶、去仰慕、去沉醉今天,我将引领学生用生命和情感去重新诠释语文教学的内涵。这就是我们班的新语文教学。我之所以称它为新语文教学,不是故作标新立异,而是在总结我过去语文教学成功和失败因素的基础上,加进这些年来对语文教学的重新认识与思考,以有别于我过去所走过的语文教学道路。在新课程改革理念的光照下,我所思考的新的语文教学应该是这样的:一一新的语文教学应为学生们提供一个温馨、和谐的人文环境,倾注更多的人文关怀,激发起孩子们的情感渴望,点燃起孩子们的心灵火花,让语文成为学生们人生成长的心灵鸡汤,追求的精神元素。一一新的语文教学应用全人类文化的神韵去滋润孩子们的心田,引领他们登堂入室,领略人类文化大厦的恢弘气势和神奇美丽,充分享受徜徉人类文化之中的无穷乐趣。一一新的语文教学,应是师生共度的生命历程,共创的人生体验。一一新的语文教学,应让学生在琅琅书声中,用心灵去拥抱语言,和作者的心灵直接对话,在思维和情感的强烈震撼中领会作者伟大的人格、深邃的思想和美好的情操。让学生在琅琅书声中,感受和再现作品的情思美感,体验语言的节奏感、音韵感,从而热爱祖国的语言文字。一一新的语文教学,应让学生在学习语文的过程中体验到学习的乐趣,并期待终身学习所带来的快乐。它是一种享受。我的新语文教学,它有以下的内容与理解:童年阅读:积淀精神的底子想法:童年阅读带给学生的效益是显而易见的,进入书本,进入阅读,学生便走到了一个个政治家、文学家、科学家的面前,进入了一扇扇文学的窗口、文化的窗口、文明的窗口,他们与大师对话,与书本为友,与伟人交流,久而久之,人类的思想精品便积淀成了学生的精神底子。更重要的是,学生在长期的阅读中会不断地产生梦想,而阅读是生长梦想的重要途径。因为阅读本身就是一种智力开发活动,就是自我教育过程,是一种人文的情感熏陶。优秀的儿童读物会对学生的人生观、世界观产生极大的影。向,优秀的儿童科普读物能丰富学生的想像,激发学生研究自然、征服自然的浓厚兴趣和强烈愿望。做法:根据学生的年龄特点组织阅读,设立班级阅读书库。推荐书目:五年级(上)阅读书目:童话类、寓言类(《安徒生童话》《伊索寓言》《中国著名童话》等)、知识类;背诵20首古诗。五年级(下)阅读书目:科技类、散文类;背诵20首古诗。六年级(上)阅读书目:人文类、散文类、知识类;背诵20首古诗。六年级(下)阅读书目:人物传记类、小说类;背诵20首古诗。课堂教学:活化语文想法:重建课堂。让课堂成为学生思想碰撞的场所;让课堂成为学生激情燃烧的火场;让课堂成为学生智慧的加工厂;让课堂成为学生梦想开始的地方。改变课堂教学中阅读教学大占天下的局面,每周增设活动课和兴趣作文课,以提高阅读教学效率,活化课堂教学。做法:之 改革课程结构。课内阅读教学课(精读课)、活动课(文学欣赏、童话表演、日记交流、语文活动等)、兴趣作文课(课外自行设计)。