物理教学论文.doc

Forpersonaluseonlyinstudyandresearch;mercialuse薅关于中学物理创新教学的几点思考膃《摘要》人类社会发展的不竭动力就是需要不断的创新,创新能力的培养也是素质教育的最高目标,也是科学发展观的必然要求。教师在教学过程中如果没有精心设计,没有对知识进行创新,那么学生在学习过程中就会缺少主动性思维,继而变成知识的被动接受者,最后教学效果就会不理想。从认知心理学的角度看,学生所要掌握的知识意义建构需要精新的课程设计,学生的主体作用、教师的主导作用都需要精美的设计来体现。因此,在物理教学设计中,特别要重视挖掘教材,联系生活,精心设计,不断创新。下面我谈几点个人的看法。袂《关键词》:中学物理;创新教学;思考袇人类社会发展的不竭动力就需要不断的创新,创新能力的培养也是素质教育的最高目标,也是科学发展观的必然要求。本文就中学物理课堂教学和实验教学中如何实施创新教育谈几点个人看法。芇挖掘教材,设计问题,激发思维,创新知识羂学生在学习过程中必然会遇到许多认知问题,这些问题交织在一起,成为学生学习的动力和课堂教学的契机。中学生有很强的求知欲,时常表现为思想上的困惑和疑问,正是这些思想上和认知问题驱动学生去追求知识,探索真理。教师就应该通过挖掘教材,以问题为契机,精心设计,授业解惑,帮助学生完成学习目标。在中学物理教学中,构建知识创新模式要考虑到中学物理教学的特殊性,模拟科学知识创新,创设情景教学,揭示形成,发展,创新的过程。羂在课堂教学中教师要善于把教材中既定的物理观点转化为问题情境,以展现知识的发生过程。借助具有内在逻辑关系的问题设计,促使学生思考,逐步培养学生自己发现问题,分析问题和解决问题的能力使学生使学生真正意义主动建构者。例如,在《电流的磁效应》的教学中探究电磁铁磁性强弱的影响因素是,设计成这样的问题情景:电磁铁的磁性是因为有那个物理量而产生的,有的同学说有电流才会产生磁场。那么如何才能使电磁铁中的磁性增强呢?有的同学说,增大电流会使磁场增强。那么怎样才能增大电流呢?有的同学说,换电源,使电压增大,电流会增大;有的同学说给电路中接一个滑动变阻器,移动滑片,电流会发生改变。学生经过充分的思考和讨论,寻找正确答案。这样通过挖掘教材,设置问题情景,让问题在学生的需要与原有水平之间产生冲突,激发了学生的学习动机,不断切入学生思维的最近发展区,不断地缩短学生原有水平与学习目标之间的距离,从而拓展学生的心智品质。芈二,联系实际,设计问题,激发兴趣,培养能力螄传统的物理教学之中是纯知识的教学,教师为了是自己讲得清,讲得多,经常把自己的思维让学生套用,强加于学生,学生的思维得不到有效训练,思维能力得不到有序的发展。久而久之,学生只会处理以简化了的物理对象和理想化的物理模型,遇到实际问题就不知所措。因此,教师就必须结合日常生活中的实例,不断创设问题情景,培养学生从实既问题中抓住主要因素。充分利用现代教育手段创设符合教学内容和问题情景,增加学生的感性认识,激发学生的学习兴趣,形成学习动机。例如,通过多媒体手段展现实际情景:输送带送物,展示匀速直线运动;小孩滑滑梯,荡秋千,跳水运动,说明动能与势能的转化;亮度可调的台灯体现变阻器在生活中的实际应用等等。将这些正是的实际情景设计成对应的物理问题,穿插在课堂教学中,加强理论与实际之间的联系,帮助学