阿福的新衣.doc

阿福的新衣——厘米、米的认识[教学目标]1、在实践活动中,认识长度单位厘米和米,初步建立1厘米和1米的长度观念,知道1米=100厘米2、结合实际,经历用不同的方法测量物体长度的过程,体会统一长度单位的必要性,能用刻度尺正确测量物体的长度(限整厘米数)3、估计一些物体的长度,形成初步的估计意见。4、在具体的测量活动中,感受数学与现实生活的密切联系。[教学重点难点]认识长度单位厘米和米,初步建立1厘米和1米的长度观念,知道1米=100厘米。用刻度尺正确测量物体的长度[教具准备]实物投影仪、小黑板、米尺[教学构想]充分利用教材提供的素材,创设有趣的问题情境。重视实际测量,在让学生充分感知的基础上,形成厘米、米的长度观念。注重估测能力的培养,建立初步的空间观念。[课时计划]4课时信息窗一——阿福做上衣第一课时[教学内容]厘米的认识[教学目标]1、经历统一长度单位的过程,体会统一长度单位的必要性。2、认识刻度尺,初步认识长度单位“厘米”,借助实物初步建立1里米的长度念。3、初步学会用刻度尺测量物体的长度,并通过估测,形成初步的估测意识。4、在测量活动中,体验合作学习的乐趣,养成做事认真的习惯。[教学重难点]认识刻度尺,初步认识长度单位“厘米”,借助实物初步建立1里米的长度观念。初步学会用刻度尺测量物体的长度,并通过估测,形成初步的估测意识[教具准备]实物投影仪、米尺[教学过程]一、导入大家有没有跟妈妈去做过衣服?你知道吗,做衣服是要“量体裁衣”。只有量的准确,做出来的衣服才合体。可是,一个叫阿福的人在做衣服时就发生了一个笑话。想知道吗?二、新课1、投影出示书75页情境图谁能看着这四幅图,给大家讲一个数学故事?2、是啊,大家看到了阿福很不高兴,小徒弟也很纳闷,这是怎么回事?谁来说一说?学生同位互相讨论发表看法。学生可能说:(1)师傅和徒弟两人的捺不一样长(2)应该用一个人的捺去量(3)应该用尺子去量(只要学生说的合理,教师都要给予肯定)小结:同学们,为了便于应用和交流,在测量时,必须有一个统一的标准,它就是长度单位。测量较短物体的长度一般用厘米做单位。厘米可以用字母cm来表示。板书:厘米3、请同学们拿出尺子,互相说一说,你知道有关尺子的哪些知识?1)先在小组中交流2)小组派代表汇报小结:尺子上有刻度,从0刻度到1刻度之间的长度就是1厘米。3)请你们找出自己尺子上的1厘米。指给你的同位看一看。4)想一想:你还能指出哪一段也是1厘米?5)用自己的手指比划一下1厘米有多长6)想一想,我们的身边或身上,哪些物体的长度大约是1厘米?7)观察你的尺子,你知道从0刻度到3刻度之间的一段有多长吗?0刻度到7刻度之间呢?4、认识了厘米,我们就来测量一下自己的一捺有多长,好吗?学生自己测量说一说,你是怎样量的?讨论:哪种测量方法好呢?小结:测量物体长度时,先把物体放平,一般将物体的左边和0刻度线对齐,物体右边对着几厘米,就读出几厘米。(教师边示范边介绍)投影那么,谁来说一说小徒弟一捺有多长?你是怎么看出来的?投影书76页图5、拓展练习大家表现的都很出色。如果老师想请你们帮阿福量一量他的领口、袖口一圈的长度,你们能行吗?在小组中,一人扮阿福,其余同学想办法测量。6、全课总结板书设计阿福做上衣厘米第二课时教学内容:书77页自主练习教学目标:进一步理解厘米和一厘米的概念会用尺子来量线段的