《声声慢》教案.doc

《声声慢》教案一、教学目标(一)知识教学点1、品味叠词的作用。2、解读词的意象,把握景与情的关系,整体感受词的意境美。3、了解词人的人生际遇,体会其后期的愁情。(二)能力训练点1、熟读背诵全词。2、理解词中的意象,体会其情感,准确把握“愁”之内涵。(三)美育渗透点   感受词的意境美,体味词人的情感。二、教学重点1、背诵全词2、品味叠词的作用。3、解读词的意象,整体感受词的意境美。三、教学难点   准确理解李清照后期作品中所体现的“愁”之内涵。四、教学方式:诵读品悟  点拨探讨五、教学课时:一课时六、教学步骤1、导入1:以猜字谜方式导入。“风起了,叶落了,心碎了”,(愁板书)(聪明!)秋天的时候我们特别容易发愁,敏感一点的同学难免有时候会见月伤心,听风落泪。今天,就让我们一起来解读李清照的后期代表作《声声慢》中的无限愁情。2、美读1)、请一个同学有感情朗诵。2)、对刚才这位同学的朗诵,你觉得哪些地方可以读得更妥当完美些?3)、放录音,听名家的示范朗诵。4)、全班同学有感情地齐读。2、鉴赏:请问大家在读了这首词后有什么感受?(请同学回答)(一)一提到《声声慢》,我们首先会想到哪一句诗词?(学生:“寻寻觅觅,冷冷清清,凄凄惨惨戚戚”)如果把“寻寻觅觅,冷冷清清,凄凄惨惨戚戚”换成“寻觅、冷清、凄惨”好不好?为什么?1)、逐句分析①寻寻觅觅(老师点拨:当时的李清照国破家亡夫死,她在寻觅什么呢?往日欢笑的岁月,流亡前的太平生活,丈夫在世时的爱情,其它心爱之物,但却又不知道该到哪里去找。)板书:动作——茫然                (应该读出一种缓慢、迷茫的感觉。)②冷冷清清:(老师点拨:寻觅无果,不但没有减轻内心的伤痛,反而在这冷清的环境中更生一种凄凉、惨淡、悲戚。处境的冷清更衬托出人心境的清冷)板书:环境——清冷                (应是轻读、降调。)③凄凄惨惨戚戚板书:心理——凄厉          (应该读的一字一顿,字字泣血)开篇奠定了哀婉凄凉的感情基调2)、归纳要点①增强音乐美        ②曲尽思妇之情傅庚生《中国文学欣赏举隅》的论说,最能传其美妙:「此十四字之妙:妙在迭字,一也,妙在有层次;二也,妙在曲尽思妇之情;三也,良人既已行矣,而心似有未信其即去者,用以『寻寻』;寻寻之未见也,而心似仍有未信其便去者,用又『觅觅』;觅者,寻而又细察之也。觅觅之终未有得,是良人真个去矣,闺闼之内,渐以『冷冷』;冷冷,外也,非内也。继而『清清』,清清,内也,非复外矣。又继之以『凄凄』,冷清渐蹙而凝于心。又继之以『惨惨』,凝于心而心不堪任。故终之以『戚戚』也,则肠痛心碎,伏枕而泣矣。似此步步写来,自疑而信,由浅入深,何等层次,几多细腻!不然,将求迭字之巧,必贻堆砌之讥,一涉堆砌,则迭字不足云巧矣。故觅觅不可改在寻寻之上,冷冷不可移植清清之下,而戚戚又必居最末也。(二)、王国维《人间词话》中说“一切景语皆情语”,当作者带着满眼的忧愁来观察周围的事物时,“物皆着我色”,请问作者在词中选了哪些意象来表现她的愁呢?(学生:淡酒 晚风  过雁  黄花  梧桐  细雨)词人为什么要选择这些意象来抒写自己的“愁”呢?1)、三杯两盏淡酒 ①列出有关“酒”诗句: “对酒当歌,人生几何?譬如朝露,去日苦多。慨当以慷,忧思难忘。何以解忧,惟有杜康”“抽刀断水水更流