“一对一”帮扶计划.doc

莃精准扶贫“一对一”帮扶计划蝿帮扶学生:八年级一班魏春艳薇帮扶教师:李树湖芅一、现状分析膁信息技术课有其特殊性,因此学生的产生也有其特殊原因。肁1、学生个体之间动手操作能力存在差异,使学生动手操作水平产生了较大的距离,导致个别学生在学习上出现困难。羆2、学生家中有无电脑这一客观原因,也使学生接受知识的过程中存在较大的差异,对于一些电脑接触较少的同学,难以巩固知识,在学习上就会出现困难。羅3、经过一段时间学习之后,学生两级分化严重,有些学生跟不上学习,对学习失去信心,导致了学生的数目增多。膂二、工作目标膀增强学生的纪律观念,使她不掉队,并教给她良好的学习方法,使她能愉快地学习、生活,消除自卑感,逐步转换为合格生,优等生。蒅三、帮扶措施螅结合信息技术学科特点,将采取以下几种措施去帮助她:芄1、经常与学生谈心,了解她的想法和学习状况,对她进行学习目的、态度的教育和学习方法上的指导,使她重新树立学习信息技术的信心。莈2、教学中采用分层次教学的方法,将任务分层,让她从简单的任务中体会到成功的乐趣。给她提供参与学习的机会,适当让她回答一些简单的问题,对其点滴进步都要加以表扬和鼓励,用其闪光点激励她,帮助其树立学习信心,打消厌学情绪。课堂教学尽量新颖、生动,从而引起她学习信息课的兴趣。腿3、采用学生优帮差的形式,课堂上尽量多组织小组活动形式,使其在小组学习中获得知识和技能。由小组长“一对一”结对子,真正发挥学生之间的互动作用。蒆4、课后要加强辅导,既要鼓励她不懂就问,教师又要加强跟踪辅导,对于教学中的难点及时给她讲解、补课,使其步步跟得上。肁5、关心爱护学生,不歧视,必须对她充满爱心,多理解,多尊重,多信任,以增强她的自信心。蚀四、改进的建议薈1、让信息技术教学成为“伙伴教学”芆具体做法是:对每个学生的基础知识、学习能力、学习兴趣情况进行全面的了解和分析,挑选出那些学习成绩好、学有余力、工作能力强的学生,本着自愿的原则,由她作为教师的小助手,即学生的“伙伴教师”。肂2、把信息技术教学实验“分层”蝿“分层教学”是一种在班级制授课条件下适应学生个别差异的课堂教学策略,它着眼于使各层次学生都能在原有基础上得到发展,从而大面积提高课堂教学质量,有利于学生全面成长。这一策略的正确实施,势必有利于新课标中“关注全体学生”教育理念的落实。“更新教学观念,变革教学模式,根据不同学生的具体情况和知识结构进行教学设计,对班级学生进行分层教学,关注学习中的“学生”。教学目标、教学内容、教学时间、教学步骤以及教学方法的确定都要从不同层次的学生的实际出发,特别要考虑到“学生”的实际。对于“学生”,教学目标不要求太高,内容的容量也要相应减少。合理安排课程,学习目标和学习方法允许学生选择,让“学生”乐于学且学得会。羇3、改变方式,转平面的教学为立体的教学蚂因为这部分学生比较内向,所以将她的座位安排在走廊的两边,上课时的每个任务布置完,走到学生的中间,对这部分学生巡回查看,并主动进行个别手把手的辅导并适时表扬。这样辅导有利于提高学生学习的积极性,增加对老师的信任感。正所谓“亲其师,信其道”。教师只有改变了教学方式,变平面式教学为立体式教学,做到“亲”,做到“学高”,做到“身正”,并且与学生建立民主平等的关系,进而使学生“可亲”、“可信”,才能促使全体学生共同提高。膄4、利用情境教学,让课堂充满乐