保康县马桥镇小学颜欢欢《穷人》教学设计.docx

揣摩人物内心感悟人物形象——《穷人(第二课时)》导学案保康县马桥镇小学颜欢欢一、教材简析《穷人》是人教版六年级上册第三单元的第一篇课文。本单元的主题就是感知人间真情。这篇课文是本单元的重难点。《穷人》是俄国著名作家列夫•托尔斯泰写的一篇短篇小说。讲述的是一个寒冷的夜晚,桑娜和渔夫主动收养已故的邻居西蒙的两个孤儿的故事。真实反映了深处下层劳动人民的悲惨境1,讴歌的是桑娜和渔夫宁可自己吃苦也要帮助别人的美好品质。导学目标1、学会本课10个生字,理解“顾惜、勉强、抱怨、忧虑、忐忑不安、自作自受、熬过去”等词语。2、重点品读文章第八、九段含义深刻的句子,指导学生合理的想象。理解课文内容,感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和善良,学习他们宁可自己受苦也要帮助他人的美德。3、有感情地朗读课文。抄写自己喜欢的词语和句子。三、导学重难点1、通过进一步品读找关键词等方法,体会桑娜、渔夫的优秀品质。2、指导学生通过词语、省略号,展开合理想象,体会人物复杂的内心活动。(一)预学前置性学习设计:1、回顾课文主要内容,用概括的语言说一说穷人的“穷”体现在什么地方?2、再读课文,除了感受到穷,你还有什么体会,在文中做批注。(注意抓住人物的心理描写)3、收集俄国作家列夫•托尔斯泰的相关资料或读一读他的文章。互学:有人说穷人其实不穷,他们很富有,你能从文中找到相关细节,看看穷人是因为什么而富有?点拨一:想象画面,品悟人性本善(1)读第七自然段。推开西蒙家的门,桑娜,你看到了什么?你会怎么做?点拨:(配图配乐)假如你是桑娜,你看到了什么?你会怎么做?通过反复点名回答,让学生站在桑娜的角度,体会遗孤那种悲悯的极致,此时此刻,任何一个人都会像桑娜一样:她的心跳得很厉害,自己也不知道为什么要这样做,但是觉得非这样做不可。点拨二:多角度理解“忐忑不安”(2)读第八自然段。桑娜探望西蒙意外发现西蒙病故,把两个孩子抱回了家后她的内心是怎样的,你是怎么感受到的?点拨¥她的心跳的很厉害,自己也不知道为什么要这样做,但是觉得非这样做不可「这样做”指的是什么?“为什么要这样做”与咛旦是觉得非这样做不可”这不觉得这是矛盾的吗?为什么?点拨三:解读桑娜心里想法(3)读第九自然段桑拿在等待丈夫回来的时候,想到了那些?为什么会这样想?抓“忐忑不安”,联系上下文理解词语的意思,深入情景体会桑娜内心的矛盾纠结。观点一:桑娜家庭的贫穷,由于她爱丈夫,但又同情孤儿;观点二:她的内心虽然复杂,但收养孤儿的决心没有动摇;观点三:省略号和感叹号、问号,真实反映桑娜复杂的内心。出示:如果把西蒙的两个孤儿抱过来,( );如果不把西蒙的两个孤儿抱过来,( )o宁可(宁可(),也要( )。),也一定要(师:我们解决了这个问题,也就解决了其它几个问题。越是穷,越可以看出这个穷苦渔民的妻子宁愿自己受苦,也要帮助别人的高尚的品质。(这是一个学生理解的难点,运用