4 四个太阳 说课稿.doc

一、教材分析《四个太阳》作者凭借着丰富的想象力和独特的创造力,在四个不同的季节里画出了四个不同的太阳。表达了作者善良的心地和美好的心愿。这样的课文有景,有境,有情。在写法上采用并列的型式读来琅琅上口。从训练的角度看,本文是对学生进行感知语言、理解语言、运用语言、熟记语言、创造语言训练的好教材。二、教学目标一年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点,他们容易被新鲜的事物,活动的东西所吸引。他们的思维方式以直观、形象为主,但同时又存在理解能力较弱、注意力持久性差等特点。结合《新语文课程标准》、本单元课文训练的意图以及学生的实际,确定了以下教学目标和重难点:教学目标::认识“熟、季”等8个生字,会写“园、因”2个字。:正确、流利、有感情地朗读课文。:初步感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。教学重点:朗读课文,识字。教学难点:初步感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。三、说教学法 :利用多媒体课件,创设课文情境、引导学生学习。让学生在美丽的画面的引领下,进入课文所描绘的意境,激发他们学习的兴趣、朗读的欲望,更加深入、形象地感受、理解课文内容。同时重视学生的朗读:“读”是理解课文,体会作者思想感情的有效手段。通过不同形式,不同要求的读,引导学生感受课文的语言美和意境美。,以学生为主体,充分发挥学生的主动性,调动学生的多种感官参与学习活动,让学生在教师的引导下。最大限度地发挥学生的主动性、发展性和创造性。四、说教学流程一、导入师:今天我们就来学习《四个太阳》,读了课题你想知道什么?二、,标出自然段。??指名到讲台上做。并向别的小朋友讲这个就是挂,同时出示生字:挂,引导学生思考还有什么能挂?用挂组词、说句子。读文中的句子。:街字学生读,进行组词,说说你知道的街道。读读文中的句子。:熟,学生说什么熟了,再读文中的句子。:伙伴,指名解释,并说说自已的小伙伴是谁?:甜、尝,生说伸出舌头舔甘蔗,这个字就是“甜”,你们平时尝的什么是香甜的?读课文中的句子。:温,温暖,什么是温暖的?让学生体会温暖,再认识:冻僵,联系冬天时的天气体会。再认识“脸”回到课文,读句子。“该、因、季”让学生组词,联系生活,再读句子,结合理解课文内容。三、“园、因”说说这两个字有什么区别。学生汇报。:“因”字是先里头后封口。,比比谁写得最好。第2课时:一、:“小朋友,你们能不能说出天上有什么样的太阳?”板书太阳。指名说出“红红的、火红的、火热的……”   《四个太阳》。看看这四个太阳分别是什么样子。二、,学生整体感悟作者分别画了四个什么样的太阳。,要求学生读正确,说说你知道了什么?,想一想这个小朋友为什么要画这四个太阳,他有什么心愿?,动手画出最让你感受动的句子。,其他同学评一评,在学生评时引导学生体会“到外一片清凉”在读第三自然段时,可组织学生即兴表演。让学生体会秋天的乐