〖教学目标〗1、训练识别重点句及根据重点句归纳段意能力2、学习对比手法〖教学重点〗目标1〖教学难点〗1、“国际主义”、“共产主义”等概念的理解〖教学过程〗一、导入前一个单元我们学习了一组关于生命的文章,大家对生命有了一些认识和体验,“生”的反义词是什么?为什么我们能说一个人“虽死犹生”,“永远活在我们心中”呢?业绩永存、精神不死。所以当这种人死后,人们往往会怎样?纪念他。板书课题。、阅读注解1及课后练与事迹。提问:为什么要纪念白求恩?三、快速阅读全文找出能回答“为什么要纪念白求恩”的语句,白求恩与一般人有什么不同,是不是有三头六臂?四、讨论先小组内部讨论明确:见板书小结:重点句――对表现文章内容起重要作用的句子,有的就是中心句。这些句子是我们概括一段文章和一篇文章的依据。五、训练:根据上述重点语句,结合作者对白求恩的态度与感情,概括各段的大意(要点)公式:大意=作者感情+内容(人、事、景、物)讨论明确:见板书小结:各段之间关系怎样?六、朗读第二、三段哪些事能证明他有“毫不利已专门利人的精神”,填写课后练习二的表格 白求恩不少人或有些人对工作极端的负责任不负责任,拈轻怕重,把重担子推给人家,自己挑轻的。一事当前,先替自己打算,然后再替别人打算。出了一点力就觉得了不起,喜欢自吹,生怕人家不知道。对人民极端的热忱不是满腔热忱,而是冷冷清清,漠不关心,麻木不仁。对技术精益求精鄙薄技术工作,以为不足道、以为无出路,见异思迁。 讨论:1、作者“白求恩”和“不少人和有些人”的态度分别是怎样?2、对比的作用?3、品味语言A、这种人其实不是共产党员,至少不能算一个纯粹的共产党员。“纯粹”一词的意思是?去掉可不可以?B、将“从前线回来的人说到白求恩,没有一个不佩服,没有一个不为他的精神所感动。”改为肯定句并比较与原句的不同?C、“每一个共产党员,一定要学习白求恩同志的这种真正共产主义者的精神。”去掉“每一个”和“一定”两个词表达效果会有怎样的影响?七、朗读最后一段1、如果给这一段分为两层,应怎么分?为什么?2、品味语言A、“只见过一面”的“只”字,表达了一种怎样的心情。遗憾B、“仅回过他一封信,还不知他收到没有”中的“仅”字表达了作者怎样的心情。歉疚和痛惜C、“我是很悲痛的”,比较一下“我很悲痛”与“我是很悲痛的”,效果有什么不同。语气很沉重,朴实地表达了一种沉痛哀悼的心情。D、一个人能力有大小,但只要有这点精神,就是一个高尚的人,一个纯粹的人,一个有道德的人,一个脱离了低级趣味的人,一个
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