项羽之死--课堂实录参考资料.doc

螁项羽之死蒈执教:水果湖高中钱惠敏整理:朱国朝蚆师:上课。莁生:老师好。薈师:同学们好,请坐。薆师:项羽这个人物大家一定不陌生。如果老师要大家用一个词或一句话来介绍项羽的话,你会怎么讲?肆生:英雄。肂师:一个词,英雄。很好。还有哪个同学来介绍?薀生:是一位自负的将军。羈师:自负的将军,为什么?蒅生:因为他刚愎自用。袂师:他刚愎自用又怎么讲?蚁生:在鸿门宴中,项羽请刘邦赴宴的时候,他自己坐了主位,而客人应该坐在主位的,而项羽自己觉得比刘邦强很多,所以他坐了主位。肇师:轻敌,自负的这样一位将军。同学们对项羽有一定的了解,但是一个人的性格是多面体的,他在不同的事件中,他就有不同的性格展现,今天我来带领大家一起走进一篇文章——《项羽之死》,进一步地解读这篇文章,来了解项羽这个人物。现在我请同学们翻开书本看到《项羽之死》。我们知道写人物一定要把这个人物放到场景中去,什么叫场景呢?所谓的场,就是地点,什么叫景呢?也就是这个场面发生事件的描绘。这叫场景。所以我们通过《项羽之死》这篇文章来看看,紧扣这一场景中发生的细节,品味语言,分析形象。第二个目标就是通过赏析诗歌,来了解创造形象,诗文有别。现在老师要求同学们大声地、快速地朗读这篇文章,边读边思考这样的一个问题:如果我让同学们用最简短的语言来概括这篇文章的场景的话,你会怎么去概括,现在就请同学们边读边思考这篇文章。袄生(读文章)薂师(巡视)葿师:好,哪个同学来概括一下本文写了几个场景?葿生:我认为这篇文章写了三个场景:第一个是第一段的垓下之围,第二个场景是第二、三段的东城快战,第三个场景是最后一段乌江自刎。莄师:嗯,三个场景概括得非常好。请坐。那么这三个场景中又有哪些具体的情节呢?比如垓下之围,再用几个词语来概括一下。莃生:第一段垓下之围,共有两个场景,第一个场景是四面楚歌,第二个场景是慷慨悲歌。第二个场景东城快战中又有三个场景:直夜溃围、给陷大泽、决意快战。第三个场景自刎乌江中又有四个场景:乌江拒渡、赠马亭长、赐头故人、自刎而死。薀师:概括得非常准确,这就是我们三个场景中的具体情节。这篇文章的情节非常清楚。我们要在这些场景中去看一看,都展现了项羽怎样的性格形象。因为我们知道这单元的文章就是要创造形象的,所以今天老师就来教大家怎么样去分析形象,通过评析文章的语言和文章中的细节描写包括人物的神态呀、动作呀、心理呀、对话呀这些细节来解剖这个人物。现在我们来看一下整个三个场景,我们分工合作,第一个场景我们就交给第一第二组同学,你们来看第一个场景里头,项羽展现的是一个怎样的形象?第二个场景我们交给第三、四、五组,东城快战。第三个场景交给第六、七、八组。老师给大家一点提示,比如第一个场景,垓下之围,读了这段文字后,你印象最深的是一些什么语句。有的同学说是《垓下歌》,那么这时候我们就可以通过品语言,去分析这样的形象。第二个场景我们知道是东城快战,也就是战斗场面,那么战斗场面就得有些动作呀、神情呀,对不对,也就是说我们可能通过扣动作呀、神情呀这样一些细节来分析形象。第三个场景是乌江自刎,这里出现了第三方,亭长,还有朋友。既然这样,那一定有对话。那我们就通过对话,看人物在交流中展现出怎样的性格。好,现在我们就让同学们开始分组讨论。薇生(分组讨论)螃师(巡回指导)肃师:好,现在我们来交流一下探讨的结果。第一个场景展现了项羽怎样的形象?薁生:我觉得第一个场景中这一句“虞兮虞兮奈若何”,他在垓下之围的时候还想着虞姬呀虞姬呀我该怎样安排你,我觉得他有点优柔寡断,还有点儿女情长。蚆师:优柔寡断,儿女情长的项羽,“虞兮虞兮奈若何”,她看到了是这一句,对吧?坐下来,非常好。还有没同学再来补充一下。蒇生:也是从垓下歌中看出他的深情,多情善感。袃师:多愁善感的项羽。那么,这样我们来一起看一下这样一个场景。(屏幕展示《垓下歌》)同学们认为该怎样读这样一首歌。荿生:力拔山兮气盖世,时不利兮骓不逝。骓不逝兮可奈何,虞兮虞兮奈若何!肈师:无奈的感觉有了,但还是觉得差一点儿什么。仔细品味一下。袆生:气势上还差一点。薄师:哪句话上应读出一点气势来。蒀生:力拔山兮气盖世。膇师:好,这样的一句该怎样读?为什么要有气势?就是因为项羽气力大,有抱负。对不对,好。哪个同学再来一下。莅生:力拔山兮气盖世,时不利兮骓不逝。骓不逝兮可奈何,虞兮虞兮奈若何!肀师:再往后靠一下,老师给你一个小小的建议,整个语速有点小问题,没有变化。如果有变化,大家想一下会不会就把这首诗的气势来读出来了?力拔山兮(拖长)气盖世,时不利兮骓不逝。骓不逝兮可奈何,虞兮虞兮奈若何!项王有没有柔情的一面?蒁生:有。蕿师:四面楚歌之时,力能扛鼎,气压万夫的西楚霸王,穷途末路之际跟美人把酒告别,泪洒疆场,更显英雄气短儿女情长,从中反映出项羽多愁善感、铁骨柔情的性格。继续!螅第二组代表吕