中心校校本研修制度.doc

2015年春季(试行)为了促进全镇教师专业成长,创建校本研修示范学校,现根据县教育局创建校本研修示范学校的意见,制定全镇校本研修制度。一、为加强对校本研修示范学校创建工作的领导,学校成立以校长为组长,全体领导班子成员参加的校本研修领导、考核小组。领导小组:组长:田拥军成员:王东元向鸿妮周红平赵宜观各校校长、教导主任。二、为便于开展活动,小学设立语文、数学、英语、综合等四个校本研修小组。中学设立五个教研组。学校将每周固定校本研修时间。三、各校本研修小组分组开展活动每学期不少于8次。按校本研修方案完成计划与总结。各校本研修小组学期结束时,按照学校《校本研修小组资料归档的通知》要求做好小组内的资料整理归档工作。四、认真开展校本研修听课活动,学校领导、管理人员、校本研修组长及新进教师每学期听课不少于20节次,其他教师不少于15节次(组内不少于10节次)。每人每学期完成参加研修活动后的合作交流与收获不少于2篇,案例陈述与评析2篇,自我实践与反思1篇。五、为享受教师职业幸福感,建设学习型学校,每位教师每学年阅读教育名著不少于一本。六、实行校本研修月查制度,检查情况作为优秀校本研修小组评比条件之一。七、为加强交流,促进教师共同提高,学校支持鼓励教师外出学习,参加教育教学研究活动。学校每学期举办一次教师论坛。八、为总结经验,促进教师专业成长,学校每学期编辑1本校本研修成果集。九、学校实行优秀校本研修小组评比制度,每学年由考核小组考核评比1次。十、保障措施:1、责任制。各校校长、幼儿园园长是校本研修工作的第一责任人,一要负责建立健全组织机构和各类制度,确保经费投入和必备的设施设备,督促规划和制度的落实,及时总结经验、提炼规律、推广成果。二要给教师独立自主的选择空间,既要求全员参与、个个研究,又能让教师自己选择研修课题和研修方式。三要给教师充分展示的机会,如举办各种形式的研讨活动。四是与教师建立平等的伙伴关系,做到同教师一起学习、一起研究,在一同体验新课改的历程中与教师一道成长。2、文化制。从“学校的办学思想、校风、特色等的阐述;学校发展规划、实施方案的制订;校长办学思路、行为个案的表达;教师研修‘个案’、反思论文的积累;学校内外研修成果的收集与宣传”等方面,加强校本研修文化的制度建设。3、培养制。一要充分利用骨干指导等各种资源培养教师,在整体引领的同时,注重个性化的创新。二要建立教师自我反思制度,使之养成独立思考和反思的习惯;建立同伴互助的研修制度;建立阅读等专业引领的研修制度:教师每期读一本教育名著,建立每月推荐一篇好文章、每周一小时的师生阅读制度。三要利用“读书是载体、观摩是平台、讨论是途径”的模式促进教师成长。四要建立教学研究、骨干教师指导、定期交流、成果展示等机制,促进研修水平的整体提高。4、对话制。让教师学会与文本对话--研究教材及各类教学资源,善于汲取,敢于质疑;与他人对话--审视并探寻可资借鉴的经验,学会欣赏普通人的成果;与专家对话--将自己的教学实践及体会与专家的理论作对接辨析,寻求理念的支撑与引领,获得专业认知的提升;与自己对话--通过专业日记记录教学体验,常反思促提高,在不断否定自我中完善自我。5、活动制。一是研修活动时间进课表,杜绝活动的随意性;二是以“同伴互助,行为反思”为主要活动形式,以研修组为平台,选择“专题讲座、观摩教学、案例教学、联片研