学棋教学设计片段.doc

莁13、《学棋》教学设计片段荿衿一、学习第三自然段。袅1、俗话说,名师出高徒,有两位学生拜秋为师,那结果怎么样呢?是从第几自然段找到的?蒃(出示第三自然段内容)齐读。螁2、读了这段话,你有什么问题要问?芈引出学生质疑“为什么一个学生成了出色的棋手,而另一个学生棋艺一直没有多大长进?”蚅设计意图:宋代学者朱熹说:“读书无疑者须教有疑,有疑者须教无疑,到这里方是长进。”这里采用变序教学法,重在引导学生思考和质疑,让学生敏锐地捕捉文本中的矛盾冲突,教师再加以梳理,从而提炼出本节课要着力解决的核心问题:为什么一个学生能成为出色的棋手,而另一个却没有多大长进呢?这样,不仅培养了学生的问题意识,而且能对理解课文内容起到“提领而顿,百毛皆顺”的效果。蒄二、学习第二自然段,一个棋手是怎么学棋的。袀1、(出示一个学生学棋的课件)看图,说一说,他是怎么学棋的?螇他在看,看什么呢?他在听,听什么呢?他用手托住腮,你猜,他正在用心地干什么?莅他把所有的心思都用在学棋上,这就叫?(理解“专心致志”)节因为他(),所以他成了()。节2、再看这名学生,一个专心致志的人,他一定会用什么听,他还会用什么看?他还会开口?(问),并且,他特别善于用心思考,(边引导学生说,边在黑板上板书出“聪”字)膇长期这样专心致志,他会变得越来越怎么样?膆聪明的孩子看出来了,最后他一定会成为一个什么样的人?莃你想成为一个出色的人吗?那请你告诉我,做任何事情的时候要怎么做?莀(齐说:做任何事情都要专心致志。)袀3、读一个学生学棋的话。袆(出示一个学生学棋的句子)请我们班的读书能手读好这句话,其他同学要专心致志地听。莄指名读。葿小结。我发现同学们听得很认真,这位同学读得也很认真,他在读书的时候也做到了专心致志。读书有三到,心到、眼到、口到。芀(学生齐读一个学生学棋的句子。)认认真真地读一遍,记住这位学生专心致志的样子。设计意图:把读书与思考、感悟与表达紧密地结合起来,处理好“读、讲、练的关系。通过朗读、角色体验、想象说话等多种形式,让学生走进文本,自主探究文本中的核心问题,理解句子的情境意义,与作者及文中的人物心灵互通、智慧交锋,读出自己的思考和创造。在此基础上,教师再以核心话题作牵引,引导学生展开多层