三人行必有我师.doc

三人行必有我师14801螅三人行必有我师肁常言道:三人行必有我师。在教学教研活动中,评课是听课信息的反馈,是提高教师专业素质的有效途径。作为教师不能只会听课,而不会评课;评课也是有许多学问的,通过评课可以看出一个教师的专业素质和教学水平。坚持经常去听、评不同类型的科目、不同年级和不同教师的课,就会让听课和评课充满艺术、成为艺术,有效地促进教师的专业成长。蒇评课,是指对课堂教学的成败得失及其原因做切实中肯的分析和评价,并且能够从教育理论的高度对一些现象做出正确的解释。科学正确的评课能较好发挥应有的功能。然而,在现实的评课中,却存在着不少弊端,没有发挥评课的应有功效。蚈一、,敷衍了事蒂这是听课大忌,也就失去了听课的意义。即使有的课评了,有碍情面,评课敷衍了事,走过场。“不说好,不说坏,免得惹人怪”。评课大部分是虚假的评议,只讲赞歌,不讲缺点。评议会上,经常是只有一二人发言,其他人被动附和发言,因此,评课场面冷清,难以形成各抒己见,畅所欲言的热烈气氛。,面面俱到蒆有的听课者听了一节课后,看不出什么问题,笔记上没写出什么,只是笼统地认为“这节课教得不错”,或者说“这堂课教得很差”。有的评课者虽提了不少意见,但多半是枝节问题,教者板书如何,声音大小,教态仪表,使用现代教学手段等等。不从整体上去分析评价,肯定什么,不分轻重、主次。总之,评议平淡肤浅,泛泛而谈,面面俱到,触及不到问题,难怪有些老师感叹这样的评议没啥意思。“新”弃“旧”袂眼下冠以“新方法”“新结构”“新课型”的课多起来了。于是,凡是有“新”东西的地方就门庭若市,评课时认认真真,而对传统的思想、方法不屑一顾。显然这也是不妥当的。蚇二、,应以肯定