案例实录:新的一天开始啦!小朋友们吃过早饭像往常一样自由的进入到区域中进行活动,大家都很认真、有序的在活动区中游戏着。而我也像往常一样观察着各区域小朋友们的活动,适时的给予幼儿一些引导。这时,我发现建筑区的孩子们正在搭建“立交桥”,主干道搭好了,大家都在各干各的,没有在继续谈论接下来要干什么,我看到他们的情况,连忙走过去:“滴滴,快让开,我的小汽车上桥喽!看看能不能通行呀?”听到老师的问题,大家来了精神儿,连忙看过来。就在我的小车行驶到一半的时候,漠漠小朋友发现了问题:“坏了,过不去了!我们的桥没有出口。”大家一听,发现了问题,便一起商量起来,我们要怎样给大桥修出口呢?小杰说:“你来给桥面拆一个出口,我来搭一个坡道,把它们连接在一起不就行了嘛。”于是,大家就开始了忙碌的修整。很快调整后的“立交桥”修好了。漠漠叫我来看他们的作品:“哇,真好,这个立交桥真大,我的小汽车可以下坡喽!”我的话音未落,佳佳说:“我们能不能给大桥多开几个出口呢?我们来重新计划一下吧。”重新规划搭建后,老师又适时为幼儿提出了“我的小汽车从这里出发能不能开到公园呢?”“我从家里出发能不能开到幼儿园呢?”这里有没有超市、游乐场、动物园呢?听了老师的提问,小朋友们又开始兴奋起来。“对,我来盖一个超市。”“我来搭一个地下车库……”孩子们开始分工合作搭建立交桥周围的建筑物,在老师一系列问题的引导下,孩子们一步一步完善着搭建成果。案例分析与反思:幼儿的游戏有时是盲目的,看到别人游戏也想玩是正常的,教师利用自己的语言调动起幼儿游戏的积极性,使幼儿的游戏富有了目的性与情景性。教师在对建筑区域小朋友的观察发现,幼儿搭建的不成功,有可能是合作问题,也有可能
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