草船借箭教学设计.doc

草船借箭教学设计90152《草船借箭》教学设计教学内容分析: 这篇课文是根据我国著名古典历史小说《三国演义》中有关“草船借箭”的情节改写的。课文写周瑜由于妒忌诸葛亮的才干,要诸葛亮在十天内造好十万支箭,以此陷害他。诸葛亮同周瑜斗智,用妙计向曹操“借箭”,挫败了周瑜的暗算,表现了诸葛亮有胆有识、足智多谋、才智超群。选编本文的目的,是通过对故事情节的了解,感受鲜明的人物形象,从而体验阅读名著的乐趣,感受经典作品的艺术魅力。教学目标:,了解“草船借箭”之“借”的经过。,了解人物的性格特点。,领悟诸葛亮的神机妙算。,感受名著语言表达的魅力。教学重点与难点:理清课文的叙述顺序,通过对重点故事情节的了解,领悟诸葛亮的神机妙算,感受鲜明的人物形象。教学过程:一、导入新课,揭示课题1、教师导语:今天,老师先给大家讲一个故事。有一位著名的相声演员在表演相声时说,他知道周瑜的母亲姓“纪”,诸葛亮的母亲姓“何”。观众听了非常奇怪,这可是从来没有听说过的啊!原来这位演员在和大家开玩笑,他的“根据”就是周瑜在临死前哀叹道“既生瑜,何生亮!”意思是说:既然有了这个智勇过人的周瑜,为什么还要有这个比他更为强大的诸葛亮呢?周瑜是孙权手下的一名大将,有勇有谋。为什么还怕诸葛亮呢?学习了《草船借箭》,大家就会明白了。2、简介背景:《草船借箭》是选自古典名著《三国演义》中的一个故事,东汉末年,即1700多年前,曹操、刘备、孙权各据一方。曹操打败了刘备,又派兵进攻孙权,于是刘备和孙权联合起来抵抗曹操。诸葛亮奉刘备之命到孙权那里帮助作战,“草船借箭”的故事,就是在孙、刘联合抗曹的时候,也就是在赤壁之战之前发生的。【设计意图:通过悬念导入新课,激发学生学习兴趣,介绍历史背景为本节课的学习奠定基础。】二、初读课文,整体感知1、自由朗读,学生自悟:这个故事主要写了哪几个人?谁向谁借箭?(主要写了诸葛亮、周瑜、曹操几个人物,是诸葛亮向曹操借箭。)2、理清脉络,讨论分段:⑴这篇课文是按什么顺序写的?(事情的发展顺序写的。)⑵讨论分段。(按事情的发展顺序分段、概括段意。)全文分四段:第一段(1~2自然段)讲周瑜妒忌诸葛亮的才干,用十天造十万支箭的任务为难诸葛亮,诸葛亮接受任务并保证三天造好。第二段(3~5自然段)周瑜不给造箭材料进一步陷害诸葛亮,诸葛亮不要造箭材料,巧妙地做好借箭准备。第三段(6~9自然段)诸葛亮利用草船向曹操借箭。第四段(最后一个自然段)诸葛亮如期交箭,周瑜自叹不如。3、请大家再次快速浏览课文,回忆课文讲了一件什么事?(课文讲述了周瑜由于妒忌诸葛亮的才干,要诸葛亮十天内选出十万支箭,以此来陷害他。诸葛亮为顾全大局,与周瑜斗智,用妙计向曹操“借箭”,挫败了周瑜暗算的故事。)【设计意图:通过回顾课文,让学生再次整体感知课文内容,为本节课的学习奠定基础。】三、教师点拨,突破难点1、学习第一段:⑴指读第一段,前后位讨论这段写的是什么?(写周瑜妒忌诸葛亮的才干,用十天造十万支箭的任务为难诸葛亮。)⑵诸葛亮的才干怎样?周瑜妒忌诸葛亮是一般的妒忌吗?哪些词可说明并画出来:(“挺”、“才”)指导朗读稍重些。⑶默读第一段,幻灯出示思考,周瑜是怎样“请”诸葛亮商议军事的?他的真正目的是什么,从哪儿看出来?(学生自由发言,各抒己见。)(周瑜开始以“公事”为由迫使诸葛亮不要