提高幼儿语言表达能力的方法.doc

幼儿期是语言发展的一个非常重要和关键的时期。只有真正学会了说话,把自己的愿望用正确的语句表达出来,孩子才能自由地和人交往,更好地接受成人传授的知识和经验。一个人的道德修养、文化水平、社会身份往往可以从他说话用词、语调口气中体现出来。因此,提高幼儿的语言表达能力是幼儿园教育工作者的一项艰巨的任务。许多家长都非常重视幼儿语言能力的培养,然而实际情况并不让人乐观。有的家长为了使孩子成为“小文人”,在自己也不能完全理解的情况下,选择一首又一首的唐诗宋词,让幼儿强记硬背。其实,幼儿时期语言的发展,重在口头语言,家庭对幼儿的口头语言的发展起着重要的作用。为此,家长和教师应为幼儿创设良好的语言环境,让幼儿生活在文明规范的语言氛围中。有这样一个家庭,父母、爷爷、奶奶都讲方言,但他们在与幼儿交流时却尽量使用普通话,这个幼儿语言发展很好,既准确又规范。同样,幼儿教师应尽量考虑自身语言的文明、规范性,树立良好的语言榜样。为了促进幼儿语言能力的发展,应尊重幼儿的讲述和表达的意思,不可随意打断孩子的话。即使幼儿有不当的用词和语句,也不要急于纠正,有的则可干脆忽略不提,幼儿在以后听的过程中,会自己加以纠正。如果打断幼儿的讲述,那么既干扰了幼儿连贯的思维,又容易损伤幼儿讲述的信心。幼儿园的语言教育,现实中不免还存在着教师讲、幼儿听,教师说、幼儿做的现象。例如,就餐时教师禁止幼儿随意讲话,让幼儿安静就餐;幼儿在玩积木时,教师也不让他们大声“喧哗”……似乎这样才是培养孩子的有效手段,其实不然,这些时候往往是幼儿学会交流、懂得交际的好时机。我们带领幼儿活动时,应积极搭建幼儿语言交流的平台,鼓励幼儿积极参与交流,提供给幼儿一个民主、和谐、宽松的运用语言的环境,使他们想说且知道说什么。言为心声,只有孩子感觉心里有话时,才能说得上,说得好。在幼儿与幼儿的交往中,一定会发生争吵,若换个角度来看,争吵也不是没有好处的,仔细观察,便不难发现,争吵中的孩子往往思维敏捷,语言“犀利”,只要不漫骂,成人就不必介入孩子的争吵。申辩能力是一种运用语言表达思维的能力,培养和发展这种能力,对幼儿语言能力的提高是十分必要的。要使幼儿掌握语言这一工具,教师就要利用和创设各种条件,鼓励幼儿开口说话,还应进一步鼓励和训练幼儿表达自己的想法。孩子们申辩,本身是一个有条理地使用语言的过程。允许孩子申辩,对他们语言能力的发展将会起到良性刺激作用。如果孩子做了违背老师意愿的事,就应该允许孩子申辩。否则,久而久之,会使孩子孤僻、压抑、自卑、胆怯、多疑,影响幼儿的身心健康,从而妨碍语言能力的发展。因此,在幼儿的各项活动中,我注意积极引导,不干扰他们,允许他们申辩。要培养幼儿的语言表达能力,我认为应该从以下几方面入手: 第一,在一日生活中,幼儿随时有表达意愿和感受的要求,父母应关注幼儿的想法,满足其需要,抓住生活中各种表达的机会,鼓励幼儿表达自己的想法和感受,使其有话愿说。如让幼儿在讲座中学会倾听与表达,在争执中学习围绕话题进行辩论,在聊天中学会相互交流,在与同伴和父母的交流中感受说的乐趣,而这种快乐的情感体验又会促