朱传萍参加巴州小学数学课堂教学大赛暨研讨交流体会.doc

和静县第二小学朱传萍梦想是上苍赐给人类的与生俱来的天赋与武器。一个心怀梦想的人,为了实现心中之梦,会执着而努力地付出,无怨无悔;一个心怀梦想的人,也会变得激情澎湃、魅力四射,时时刻刻在向周围的人们释放这种正能量。梦想是人类最天真最无邪最美丽最可爱的愿望。  每个人都会有梦想,我也不例外,在我刚开始教学的时候,我就问自己,自己有没有梦想?如果有梦想那又是什么?而在很长一段时间内我都寻找不到答案。自己仅仅是一个乡村小学数学教师,能有什么梦想呢。是呀,仅仅是一位乡村小学数学教师又能有什么梦想呢。我的教学工作在很长一段时间内就处在这样的状态中,每天只是去完成备课、上课、批改作业。可是我的内心又告诉自己,自己不应该这样毫无目标、毫无理想。我开始试着改变自己的状态,我想即使自己永远都无法成为大师级的数学教师、永远都不可能达到他们的高度和深度。但是最起码可以做一个快乐的数学教师、做一个学生喜欢的数学教师、做一个有思想的数学教师。 就带着这最初的梦想,我开始尝试着去思考自己的数学教学,反思自己的教学行为。慢慢地自己变得充实了、快乐了,甚至喜欢上数学教学了。他在我眼中不再是单纯的数字、计算、公式------。后来,我成为一名乡镇的数学教研员,这就让我有了更多的机会去接触到最先进的数学教学理念、思想,也给自己提供了一个更大的学台,我开始更深刻地思考自己所从事小学数学教学,也更清楚自己要成为一名什么样的数学教师了。 一、做一个有激情的数学教师,用自身的激情点燃孩子智慧的火花。 人的学习兴趣不是天生的,而是在后天的生活过程中不断培养形成的。就如美国心理学家布鲁纳指出:最好的学习动机是学生对新学知识本身的兴趣。学习兴趣是获得知识,丰富心理活动的最主要推动力。所以我就尝试着让自己的教学变得有兴趣。 《数学教学的激情和智慧》一书中,对于有激情的教师的描述是:有激情的智慧教师,应该是一个胸怀理想,充满诗意的教师;是一个自信、自强、不断挑战自我的教师;是一个善于合作,具有人格魅力的教师;是一个充满爱心,受学生尊敬的教师;是一个追求卓越,富有创新精神的教师;是一个勤于学习,不断充实自我的教师;是一个关注人类命运,具有社会责任感的教师;是一个坚韧、刚强、不向挫折弯腰的教师。 看到上面话我深有感触,我按着书中理想教师的“标准”去问自己:我是不是一个有激情的智慧教师?显然,自己离这样的教师还相差很远很远,自己要走的路还很长很长。但是不管相差有多远,路有多长,我依然会坚持走下去。在课堂上尽量把自己最具活力、激情和热情的一面勇敢的展现在学生的面前,极力的渲染一种教学氛围,使学生都能够参与进来,激发学生的学习热情和激情,感受到学习数学的快乐。 二、做一个让学生学习有价值数学的数学老师。一直以来我都在反思自己教给孩子的数学知识的价值何在?孩子掌握数学知识后的价值何在?我这样反思的原因是:我所教的孩子,长大后不可能都成为某一领域里的专家、学者,大部分孩子长大后都要过普通人的生活。那他学到的数学知识、思想对他以后的工作、生活有着怎样的影响?到底什么样的数学才是他们眼中有价值的数学? 带着这些疑问,我不断的去思考和反思自己的教学行为,希望可以找到答案。我现在的理解是:数学课程要关注学生的生活世界,要成为学生生命历程的重要组成部分。我们所教学的对象——学生,他们首先接触的是生活世界,而不是科学世