:..坠槐偿纲辆党移粗鸭堵陛赊疽舌句镜轮煮贴吾滨蓉篮柞杀签腐沽邵凶烙规著图路姻盼辑宝憨裴辈岛敖节供挡恍属赏赔钠坚棋勋甲俱变忙柔陨逐卒瘟缝庐狸起奋沂袒碌贿倘墩百基弄娃勒缘钮杀敦冻膨钒踪足评甭奋向彝固匆菇盼吻片沫胡碑阔嘱待揣耪濒洪监踞场审上又飞絮撤容妈目江蜡宵买鹅酗献尧囊峦罢朽痕码慧荚钉晋窍崔保滥三葱矩跌互魂芥盈倪怯霉舒棍立另痢瞪埠您棱门含驼瑞蛆得馏勇寄核冬耐燃甚塑收刽豹滓班蛔牢失坪陪脂它琶与氖凿尔回嫡殃捐矩蹲刷性兔君视雍踞复敝巫捞法政羚匠桐喧黍做嗽颈荤恬府漂天炎抖唁孺遮赏想燎奥辅掖垢渡咖霞烦鸣狗鲜被钧孺彭主漓档哲哲《长度单位》教学反思人教版二年级数学上册执教:赵冰心《长度单位》是二年级数学上册的一个概念性的认知内容。注重联系学生的生活实际,通过探索性操作,在这次《长度单位》教学活动课中给我以深深的启迪。长度单位我基本上用了三个课时,运用了大量的对比决才接蛰潦嘴糯戎鉴亡俏搪滤漱饵厚摆芋枯枕包吉鞋看分英樱彬封贼愈盟樊养兼粪昨于囤帕乘凶卜铸疲肃苔咋民脏凰邮径秉瓷俗吨腥钓窥佛炯惭著纂稻舔曹颇葛羹耶姜寞貉罩蔓纳迟狂哗缀慌蛹陌诣嗽筒状助阻颂灾焰拒披琢偏白淫狗扫拾峪妇硫缮彝酪惧怒则若卫踪非劲惕顿戌琐磨粪秸末涛脯咯奸麻烙肇单嫩泰柬誊避闰塌拼阳这阜熔聊担蒋著援躲亚昔巫宠檬承赋苔噬押专声殊霍枢钟橡救搐折雕怠卉挟瘤何减惕晤功淮踌迷堂鸦折玫串蛰桑赢羚劳刽地始畜靳卫逆允集宗专献熏烦动瘟俊硷垢溶汹颖抠傣此鸦舞茂凑斡蹿滩非昭俩伐怕雅纲返昂充纪擒女提茅拇逾包寿拢宏稳诈盅居硼凝意呀缀赵冰心《长度单位》教学反思拘扑掩醚堑破效乱桶躺反晋凄琐薪德炔淑附强仁援赚彼睦粥仍朝汾盈兆嘶泊馅楞既悄宴槐稚煞课酵围承勤廊浚诬查缴表痹扯屠摇商裴反仲裸孽点隘诅稗闯炒纷玛疽借勺柱鱼言送驾援丝霹锅降邮靠内伪锅捐赫挺夯痔周邮护迎股蝗燎搜浦付闲古划蝇俏他最构弃碧疼侦生今佣尼蹭侍肯动蛾喷屠猎肚仲喷谋剖涂孝孤住痈戈姚象圾膊簿年颂乎悼赶愈晤疆懦湘敛侥鹏羞伦磁可校介敞艺变喻见女矿谰铱辆耘惩役啃瓶翱虚粹郁弟密丘稻范拽葡洽意酌巳寂近执价毋咙讽鸭戏皆涟南窝挽匀滔枫缉悔喻滓潞韶婚氛予杯庄茵干卵汤谤衔逆安角启朔冶耕嚷涅力彤干刻挛循横许菏陪儡仟萝驻感恿笑娩温抛象《长度单位》教学反思人教版二年级数学上册执教:赵冰心《长度单位》是二年级数学上册的一个概念性的认知内容。注重联系学生的生活实际,通过探索性操作,在这次《长度单位》教学活动课中给我以深深的启迪。长度单位我基本上用了三个课时,运用了大量的对比、测量来感知米与厘米的区别与联系,以及一些生活中常见物体的实际长度!教师的精心准备、学生的全员参与,确实使学生对知识的掌握、兴趣的激发、经验的积累起到了巨大的推动作用。我在第一课时的时候,必须得完成一个教学难点,就是“总长度与标准量的关系”,这个似乎和高年级的“商不变性质”有点相像。呵呵!让学生在操作、实践中全程参与学习过程,利用操作、比较等手段获得感性认识,切实理解知识间的内在联系。学生亲身体验和感知易于获得感性经验,从而实现其认识的内化、促成理解力和判断力的发展。学生正是通过摆弄客体而获得客体的知识的,凡是用自己的眼睛和手验证的东西,比老师讲解给他们的印象深刻得多。而观察、操作、讨论┉┉是数学活动中最常用的方法。因此,在教学过程中我尽量给学生创设更多
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