第四课童年趣事.docx

薇童年趣事薅第一课时肄教学目标:肀1、通过训练,培养学生从生活中寻找素材的能力;蕿2、训练学生学会写作简单的记叙文蚃教学方法:蒄1、启迪思维;袁2、引导学生学会从自己生活中选取素材写作。莆课时安排:一教时肅教学过程:袃导入新课:薁明确训练目标:蒇同学们,俗话说得好:“巧妇难为无米之炊”。没有米,如何做得出香喷喷的饭呢?我们写作,也同样是这个道理;没有好的素材,如何写得出感人肺腑的名篇佳作呢?一起研究如何从生活中寻找素材以及写好简单的记叙文。膄二、训练要点莂学生带着问题默读知识短文《写自己》,教者用幻灯片打出问题:莁1、学写生活首先最好写谁?为什么?蕿2、写好自己有哪些要求?薆生答:1、写自己,因为每个人对自己最熟悉。螂2、①要写真实的生活,真实的感受,真挚的感情;②还要写出个性特点;肂教者归纳:莆我们写作就应从熟悉的素材写起,一要真实,二要写出个性特点。蚄三、练文题,指导审题教者板书文题:童年趣事:记叙文在“童年”下画一浪线即取材范围,将“趣”字圈起来,即指“题眼”。膁四、启发、引导学生选材薈1、下面请大家认真追忆一下自己的童年生活,从中精心筛选出一、两件你认为最有趣的事,思考两分钟后,再按四人学习小组展开讨论、交流,然后再推荐一名代表发言,比比看谁的童年最有趣。莇学生回答:玩老鹰捉小鸡游戏,掏鸟蛋,“偷西瓜”、捉鱼、游泳等。(教者及时引导点拨,要求学生从某个角度写出各自童年的特点)。大家刚才说得都很好,下面我们动笔把自己童年最有趣的事写出来,只写片段(十分钟)。现在请已写好的同学念给老师和大家听一听,大家看看他写得怎么样?学生评价后,教者适时引导,写好一篇作文不但要选材好,还应通过人物的语言、动作、心理描写等。准确地写出人物的特点。螃五、再进行写法指导教叙:一篇好作文,必须结构精巧,主题鲜明;古人说:一篇佳作的开头、结尾,恰如“凤头”、“豹尾”,现在请大家给刚才自己写的作文片段加上一个玲珑剔透的“凤头”,再安上一个简短有力的“豹尾”。(学生写好后,指名几人读一读“凤头”、“豹尾”,教者再加以评点)蚁刚才我们讲好作文还必须主题鲜明,主题鲜明一要看选材典型,二要看叙事能否详略得当,大家再回头修改一下各人习作的叙事部分,力求详略得当。(教者板演:选材典型,结构精巧“凤头”、“豹尾”,详略得当)艿六、总结:教叙:通过本节课学习,大家已初步知道如何从生活中选取写作素材,如何写作简单的记叙文,另外在具体写作中,还应注意选材典型,结构精巧,叙事要详略得当,课后,大家将刚才写好的草稿整理一下,誊上作文本。同学们,童年是令人终身难忘的美好时光,最后让我们大家跟着《童年》这美妙的旋律,一起歌唱吧,一起去找寻那段曾经属于我们的美好时光!葿教师再放影碟,学生齐唱《童年》。师生在令人浮想联翩的优美旋律中,下课。膅板书设计芄童年趣事聿(记叙文)芆真实感人选材典型“写自己”结构精巧(“凤头”、“豹尾”)个性特点详略得当[设计理念]新《语文课程标准》指出:“写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。”本设计以我校省级课题《农村小学作文策略研究》的子课题——《农村小学快速作文策略研究》的实施为背景,通过引导学生在短时间内确定写作的范围,让学生在写作实践中学会写作,让学生的“外部刺激”能转化为写作的内部动机和能力;通过习作,让学生的个性得到张扬,提升情感、审美的价值,让学生享受作文教学的愉悦,从而真正提高农村小学学生的写作能力。芄童年趣事螃第二课时蝿[教学目标]芈1、学会记事,要把事情的经过写清楚,也可以写这件事使你明白了什么。蚆2、通过事情表达童年的美好,旨在突出“趣”,选择自己印象最深的事,体现个性化。膃3、记事的内容具体,要说真话、实话、心里话,中心明确。薀[教学准备]荿1、搜集小时候的老照片或珍藏的能引起童年趣事的有关物品。螄2、师准备范文一篇。薂[教学过程]芀一、启发谈话,引出话题。“池塘边的榕树上,知了在……”同学们,大家都会唱《童年》这首歌吧!是的,我们每个人都有美好的童年,你看,那会飞的梦,那冬阳下的骆驼队,那一声“精彩”和“糟糕”……今天,老师让同学回忆一下童年那充满稚趣而又很有意思的事,用文字把它表达出来。膆二、明确范围,简要指导。膇1、指名读“作文内容”,思考这次作文给我们提了哪几点要求。肁2、拿出事先准备的老照片,围绕老照片或珍藏的有关引起童年回忆的物品的前前后后发生了哪些有趣的事呢?(可以同桌互相交流)肆3、教师简要提示。①要突出“趣”字。(要有稚趣,要有意思,要有发现,要有反思……)②要根据我们农村的特点而展开。要说实话、真话、心里话,可以是钓龙虾,可以是玩泥巴,可以是帮父母干农活……芃三、范文引路,讨论写法。芀1、教师念范文《童年趣事》。(学生人手一份)。薆2、教师出示讨论题目(先