皇帝的新装说课稿.doc

《皇帝的新装》说课稿
乐清市城东二中主说郑联荣
各位评委:早上好。今天我们团队赛课的内容是《皇帝的新装》。由我来说课,林佩莉老师上课,柯建微老师来评课。我将从教材分析、教法和学法、教学秩序、板书设计这四个方面对本课设计进行说明。
一、先说教材分析
《皇帝的新装》是七年级上册第六单元的第一篇课文。我们知道人教版教材中单元编排很灵活,有以话题编排单元、有以题材编排单元、有以文体编排单元。而本单元是以思维形式编排的单位。本单元的课文,都是想像极为丰富的作品。有《天上的街市》、《静夜》、《女娲造人》、《盲孩子和他的影子》以及《富言四则》。体裁多样,有童话、诗歌、神话、寓言。这些作品共同点是通过虚构的故事,曲折地反映现实,或揭露鞭挞现实中的丑恶,或表达对美好生活的向往,或赞美呼唤人间真情,想像丰富奇特,引人遐思。
我们的学生并不是刚接触此类文章,《新课标》中对小学1—2年级的阶段目标有这样的要求:“阅读浅近的童话、寓言、故事,向往美好的情境,关心自然和生命,对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法,并乐于与人交流。”对于七年级的学生,要求应该不同。要通过这些富于想像力的故事,激发学生的阅读兴趣,培养联想、想像的能力,引导学生憎恶假恶丑,向往真善美。
本文是丹麦童话大师安徒生的代表作品之一,通过一个昏庸而又穷奢极欲的皇帝上当受骗,当众出丑的故事,讽刺了皇帝和大臣们愚蠢、虚伪、自欺欺人的丑行。同时也启发人们要敢于说真话,做正直、无私的人。
对于这篇童话故事情节,我们的学生其实早已熟悉。综合以上这些分析,在学生原有知识水平的基础上,我们团队把本课时的教学目标定为:1、学会关注人物描写,感受想像魅力。2、发挥想像,进一步提高朗读能力。3、领会童话深刻的内涵,培养敢于说真话的品格。
考虑到本课是本单元的第一篇课文,所以把本节教学重点定为:学会关注人物描写,感受想像魅力。另外考虑到学生现有水平和现实问题,把本节课的难点定为:领会童话深刻的内涵,培养敢于说真话的良好品格。
二、说教法和学法
《新课标》指出,语文是实践性很强的课程,要着重培养学生语文的实践能力,应该让学生更多地直接接触课文材料,在主动积极地思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,获得思想启迪。所以,本节课教学过程中,主要运用以下分法:多形式朗读法、讨论探究法、表演法等。以求让学生能有自己独特的感受、体验和理解。
三、说教学程序
在上课之前,先与学生做个热身游戏——镜子游戏。“游戏是孩子的天性”,一提到做游戏,学生就会兴趣盎然,由于不熟悉学生,为了活跃气氛,打破可能会出现的拘谨的局面,设计了这一环节。同时,也用这个游戏引入课程:生活是一面镜子,童话也是一面镜子,在童话的镜子里,可以反映出很多很多······来激发学生学习的好奇心、求知欲,促使学生去自主学习。
有以上的铺垫,就可以开门见山导入课题。你读过《皇帝的新装》吗?讲了一个什么故事?印象最深的是哪个人物?利用学生已有知识,明确本文主要内容及主人公,以便快捷进入本堂课的重点。
第二步,紧扣“新”字,学会关注人物描写,分析人性,感受想像魅力。
从上一环节自然过渡。学生对本则童话很熟悉。俗话说:“好书不厌百回读,常读常新。”引导学生要去读出新内容,让学生讨论皇帝的“新装”“新”在哪个方面?归纳为:布料新、功能新。这里巧妙地赋