《小狗杜克》语文教学反思.doc

《小狗杜克》语文教学反思《小狗杜克》教学反思《小狗杜克》一文通过讲述了小狗杜克奋勇救救出爬到铁路上的小主人尼科,结果自己却被火车轧去了一只爪子的故事,反映了动物也是有感情的,激发起保护动物、热爱自然的情感。本篇课文脉络清晰,因此在教学时,我从文章的六要素入手,在指导学生概括事情的起因、经过和结果的过程中,体会到文章所要表达的情感。一、边读边思,加强能力的训练。教学伊始,我即通过时间、地点、人物,帮助学生梳理清人物之间的关系,从而概括出文章的主要内容,指导学生学习通过三要素进行内容概括的方法。同样在学习概括起因、经过、结果时,则通过抓住重点词或短语,进行概括。如:在学习概括起因时,我通过三个问题:玛丽怎么样?尼克怎么样了?火车又发生了什么事?让学生圈出关键短语,由此概括出事情的起因。在概括经过部分时,我则先引导学生圈划出描写小狗杜克救尼科的动作词语:蹿、咬、拖。然后让学生抓住这三个动词说出事情的经过部分。借助这些关键词或短语,不仅使学生学会了抓关键部分进行概括,并从中体会到文中小狗杜克的品质。同时培养学生养成边读边思的习惯。二、想象说话,引导学生解决疑问。课文是要让学生体会人与动物之间的情感,落实到语言文字便是课文的第1、4小节。学生从“闪、蹿、咬、拖”“风驰电掣、怎么也停不下来”体会到当时情况的危急,及小狗杜克奋不顾身救尼科的场景,那小狗杜克为什么会这样做呢?课文描写的主人公是一只小狗,它并不像写人文章那样,在人物的行为之前会有许多的想法,以此帮助读者体会行为产生的原因。“那小狗杜克为什么会这样做呢?”这是学生学习容易忽视点,但却是达到情意目标的关键点,因此,教学中我设计了这样的说话练习:小狗杜克的英勇让尼科脱离了险境,如果你当时也在场,看到这样的场面,你会对小狗说什么?让学生去思考、去想象,激发学生的情感,学生便自然而然地联系有关语句“小狗杜克跑前跑后,玛丽不时丢一片香肠给它,惹得它一个劲撒欢。”体会出玛丽与小狗的亲密相处,小狗俨然成为了玛丽家的一个成员,一家人是相亲相爱的,也就是小狗救尼科的原因,也是人与动物间的真挚情感。三、词语比较,体会作者的用词精准。教学中,我还通过让学生对“蹿——窜”,“拖——拉”的比较,引导学生在理解词义上的区别,通过做动作区分两者之间的差别,使学生体会到作者在用词上的精准,从中学习在不同语境运用不同的词语。