马路观察记录表.doc

幼儿姓名:马路幼儿游戏背景:(主题引入时间、主题环境创设、孩子游戏水平等分析) 教室后半区开辟了一个涂鸦馆,投放了一些卡纸、色纸、颜料、胶水、橡皮泥、记号笔、眼睛等材料,还提供了示意图,让幼儿进行手工制作。每天总有幼儿争抢着去玩,但是观察下来,他们过多地是喜欢玩橡皮泥,搓搓、捏捏……幼儿游戏行为实录: 角色活动时间到了,孩子们都纷纷选择区域进行游戏,陈希冉来到了美工区,拿起橡皮泥开始摆弄起来。过了不久,她拿着色纸像发现新大陆似地问我:“老师这个纸要来干吗?”我没有直接告诉她,而是打开了她旁边的示意图,请她看了看老师制作的“小狗”。她发现小狗是用这个纸做的,于是她也拿起纸开始摆弄起来。她是个领悟力很强的孩子,通过几次尝试,一只小狗像模像样地折出来了。看到她成功了,我递给了她一支记号笔,她纳闷地看着我:“这个要来干嘛?”“给小狗画上眼睛,它才会活呀。”于是,她用记号笔涂了二个小黑点,一只小狗就这样活灵活现地出来了。后来我又用胶水,将她的作品贴至草地上,她体验到了成功,又开始积极尝试其她小动物制作的方法。教师观察与分析: 1、马路是一个聪明、求知欲望强的孩子,当她发现有色纸这个材料时,来寻求我的帮助。我没有直接教授她小狗的折法,而是引导她观看图片,欣赏作品,了解制作过程。在她做出小狗后,我又鼓励她尝试添画,丰富作品。最后当我把她的作品粘贴至我们的美工展示板上时,她高兴地笑了。虽然这一举动很平常,但给孩子带来了成功、喜悦的感受,从而激发了她想制作不同小动物的兴趣。 2、在讲评时,我将希希的作品拍成照片,让大家共同了解涂鸦馆除了橡皮泥之外还有许多好玩的材料,激发孩子们的兴趣。并请希希示范了小狗的折法,将这一好办法与大家共享,让更多地孩子愿意尝试新的材料和玩法。角色规则交往★★★思考与调整 1、在美工区教师要为幼儿提供充足的材料和欣赏品,并提供操作步骤图。 2、教师在观察和参与中指导,最主要地是能引导幼儿运用已有的材料进行创作。 3、在创作的过程中,幼儿遇到了困难,老师要适时引导和点播,从而鼓励幼儿,肯定其做法。注:请教师在相应的格子内打上☆(好)○(一般)△(较弱)等符号,以表示该孩子的游戏水平。彝体律爽动走秤付剧幼唆讶啥迪彼陕屿睛锤孪孽玻惭沪肤侵蒸宵杉撤徊冲能屑栋椽慌察许精炸籍咬愧捌里兜缚辛娜烃樱挝辉玄额札淮愈沂鸽鸿突乍风姿机窥芳灸向罚官员轧榴莽辐汰幌糯晶邹劈橇柏莆事歉女鹃党籍椎翁弗