工商管理类双语教学研讨.docx

工商管理类双语教学研讨.docx所谓双语教学BilingualTeaching,是指在教学过程中以第二种语言或外语通常为英语作为课堂主要用语传授专业课的学科内容。 21世纪是知识经济时代,为迎接全球经济一体化日趋发展所带来的机遇和挑战,我国需要大批既精通专业,又擅长外语的复合型、国际型人才。随着中国-东盟自由贸易区的深入发展,广西财经学院作为新升地方本科院校,如何通过双语教学培养出高素质的经管专业人才,在办学中体现自身的特色与优势,是当前值得我们思考的问题。一、,国家教育部就出台了《关于加强高等学校本科教学工作提高教学质量的若干意见》,其中第八条规定按照‘教育面向现代化、面向世界、面向未来’的要求,为适应经济全球化和科技革命的挑战,本科教育要创造条件使用英语等外语进行公共课和专业课教学。当前的《国家中长期教育改革和发展规划纲要2010-2020》也将双语教学作为提高我的重要手段。我校的企业管理是广西壮族自治区级重点建设学科,MBA属于自治区规划和建设的硕士学位授权点学科,工商管理专业是国家级特色专业。其中《管理学》作为国际公认的一门重要课程,是经济管理类各专业必修的专业基础课,通过系统学习,能够为学生将来的学习和研究打下理论基础,并引导学生入门、培养其管理思维模式。因此,在管理学课程的教学中实行双语教学非常重要。 ,我国与外界的交流和联系日益增多。在知识经济时代,及时掌握当前市场信息及科技最新成果,是使企业在竞争中立于不败之地的关键,因此社会对于复合型、国际型人才的需求不断增加,这在客观上推动了我国高校的教育改革,双语教学也应运而生。在我国,双语教学绝大部分是采用英语进行学科知识的讲解,这不仅能使学生更好地掌握学科前沿,而且能有效地提高学生的英语能力,有助于其日后开展深入的学术研究及国际交流。与此同时,通过实行双语教学,可以提高师资队伍的教学及学术水平,培养一批同时具备外语和学科专业授课能力的优秀双语教师队伍,从而提高学校的国际竞争力。此外,双语授课还能够加速教材的更新,促进学校的专业建设与教学改革。我校是民族地区独立设置的地方性财经院校,而且面临中国-东盟自由贸易区建设的机遇,在此背景下应发挥比较优势和自身特色,培养出面向东盟、服务于民族地区经济的应用型管理人才。在管理学课程中实行双语教学是顺应时代发展的需要,在培养具有国际竞争力的本土人才的同时,还能吸引更多的国际学生,提高学校的综合实力。二、,双语教学效益不明显的原因主要是缺乏具有双语教学能力的师资。教师往往因为知识单一或外语语言能力不强,一般不具备用外语进行各种学科教学的能力。虽然部分专业教师已有硕士或博士学位,具备了较高的英语读、写、译能力,但听、说能力还需进一步提高。而对于普通英语教师,由于对专业领域不熟悉,若对专业课行双语教学往往容易变成上专业翻译课。专业教师英语能力较差,普通英语教师又不懂专业,这是当前我校开展双语教学的主要障碍。此外,双语教学要取得良好的教学效果还需要老师制作双语教学的课件;由于管理学科与社会经济生活紧密相关,还需要教师提供丰富的补充案例和数据资料,这使教师的备课量极大,再加上大量的学生作业需要批改,双语教师的工作压力很大。因此,师资的状况成为很多高校开展双语教学的一个瓶颈。 。学生知识水平及能力的提高应该是实行双语教学后学生最起码的收获,这一收获至少应该达到往往与中文授课相同的知识目标。因为来自不同地区、学校、甚至不同班级学生的外语基础参差不齐,在实际教学中,学生能掌握多少、如何能使最大多数的学生听得懂等问题一直困扰着实行双语教学的教师们。教学实践表明,即使是具备了大学英语4级水平的本科学生,阅读专业原版教材的效率也远未达到其中文阅读的水平,具体表现为阅读速度慢、理解不到位等等。尤其是专业术语多的章节,英文水平较低的学生每阅读一页要就很多单词翻阅词典,这会极大地挫伤学生的学普遍较低,在2011年12月全国大学英语4级考试中,我校学生的通过率约为19%,优秀率为0。因此,如何在专业课双语教学中提高学生的兴趣和积极性也是困难之一。 ,从而使学生很快地达到学科的前沿,取得良好的教学效果。然而,原版教材的市场空间相对较小且引进的费用相对较高,这在很大程度上阻碍了原版教材的引进。目前,国内少量已引进的最新版管理教材价格昂贵,使大多数学生无法承受。作为一所西部欠发达地区的本科院校,我校贫困生所占的比例相对较高,他们对教材的价格