第四课时　5的乘法口诀.doc

主备人:徐艺参备人:晏红唐艳审核人:晏红教学内容:教科书第52页例1和“做一做”练习十第1~3题。教学目的:知识与技能:1、使学生经历5的乘法口诀的编制过程,知道乘法口诀的来源和意义,知道编制口诀的方法。过程与方法:1、通过摆一摆、说一说等学习活动,使学生经历编制5的乘法口诀的过程,了解5的乘法口诀的来源。情感态度与价值观:在学生的学习活动中,培养学生的推理能力和思维的敏捷性,及良好的学习习惯。学具、教具准备:课件、点子图模型。教学重点:初步知道5的乘法口诀,并比较熟练地用口诀求积。教学难点:根据图意独立写出乘法算式,并知道5的乘法口诀的来历。知识链接:本节课是在让学生学习了乘法的初步认识的基础上进行教学。教学过程:一、复习旧知 1、看谁算的又对又快 5+5+5+5=6+6+6+6=3+3+3+3=2+2+2+2+2=4+4+4=5+5+5=4+4+4=6+6+6=二、5的乘法口诀的学习创设情境,探究新知1、激活数数的经验(用课件呈现1盒福娃):数一数,1盒有多少个福娃?(用课件呈现4盒福娃):数一数。现在一共有多少个福娃?教师:要数出一共有多少个福娃?可以几个几个地数?(5个5个地数)师生采用5个5个数的方式,共同计数福娃的个数。教师(课件演示如下图):5,l0,15,20,25,一共有25个福娃。2、激活相同数连加的经验教师:根据刚才数数的过程,请同学们将2个5、3个5、4个5、5个5相加的得数分别填在空格里。学生独立完成下面的填空。教师;结合上图,请同学们分别说出3个5相加的和是多少?5个5相加的和是多少?4个5呢?(二)5的乘法口诀的学习1、助多种经验,探究乘法算式的结果(1)以3×5和5×3为例,探究乘法算式的乘积。教师:要求3盒福娃共有多少个,除了用加法计算,还可以怎样计算呢?教师根据学生的发言,板书如下。3×5 5×3教师:如何计算乘法算式的积?同学们可以根据乘法算式的意义,用手中的点子图代表福娃,动手摆一摆、数一数,也可以根据前面加法计算的结果找到答案。如果你已经算出答案了,可以借助手中的学具,说说自己是怎样想的。在学生自主探究的基础上,教师组织学生交流自己的思考过程,并形成如下板书。3×5=155×3=15(2)探究其他乘法算式的乘积。教师:按照这样的研究方法,你能用乘法算式计算出l盒、2盒、4盒、5盒福娃分别有多少个吗?在学生交流的基础上,师生共同整理,形成板书如下。1×5=55×1=52×5二105×2=103×5二155×3=154×5=205×4=205×5=252、交流探究过程中的情感体验,产生学习需求教师:刚才同学们在计算乘法算式的乘积时,有的要反复看前面连加的结果,有的要看点子图数一数,如果每次计算乘法算式的得数都要这样做,你会有什么感受?教师:看来要想个好办法,·帮我们又快又准地算出乘法算式的得数。(三)深化记忆,强化5的乘法口诀1、经历过程,理解意义(1)鼓励学生大胆尝