等我也长了胡子.doc

童苹杨老师执教的课是西师版二年级下册教材《等我也长了胡子》。这篇课文充满了童真童趣。这堂课教学目标明确,重难点突出,设计合理,程序清晰,符合儿童年龄特征。听了这节课,我将从以下几个方面谈谈自己的体会:一、创设情景、激发兴趣。老师在设计自己的教学过程中,能根据儿童的心理特点和认知规律,创设了一定的情境,从激发学生兴趣入手,力求构建一个平等民主的课堂。如:杨老师让学生说自己的愿望引入课题,极大地激发了学生的兴趣。众所周知,兴趣是最好的老师,兴趣可以点燃学生学习的思想火花。教师还让学生读了课题就质疑,从而产生急于阅读课文的欲望。语文教学中的情境营造不仅在于提供刺激物,增强气氛,还在于语文学习需要熏陶、感染。杨老师在这一方面做了一定的尝试,是值得肯定和学习的。二、突出了创新思维的培养。培养学生的创新思维,是阅读教学的重要任务之一,杨老师注重了这一点,抓住低年级学生敢想敢说的特点,启发学生想象。如:杨老师设置了“你想对你的爸爸说什么呢”“我一定要做什么,一定不会干什么”等的口头说话训练,既满足了学生想象的欲望,培养了学生口头表达能力,又发展了学生的创新思维。三、读的形式多样,注重语感培养。课堂中有自由读、齐读、抽读、表演读、引读等形式,读得有层次,步步到位,培养了学生的情感。四、教师善于运用评价手段,调动学生的学习积极性。老师有一双慧眼,善于发现学生的优点,并及时肯定。在教学中,杨老师精彩的评价语言很多,这些语言不应拘泥于一种形式,用自己内在的魅力激励学生积极主动地参与课堂教学活动,从而促进学生发展,激发学生学习的积极性。五、语言亲切,富于亲和力。杨老师富于儿童化的语言特点,营造出了轻松,和谐的学习环境。使学生产生轻松、愉悦的学习心理,使他们更能放松、大胆地表达意愿,从而愿意学习,乐于学习。