924-朝花夕拾觅成长.doc

朝花夕拾觅成长——人教版六年级语文下册综合性学习《难忘小学生活之“成长足迹”》教学设计滑大鹏新郑烟厂子弟学校2011年4月《成长足迹》教学设计朝花夕拾觅成长,六年学步见铿锵。当我们开始小学阶段的最后一次综合性学习——《难忘的小学生活》的时候,大家即将离开小学,开始新的学习生活。这六年,同学们从天真的“小不点”成长为阳光好少年;这六年,激动喜悦忧愁伤心伴同学们一路走来;这六年,是同学们在人生道路上开始起步而永远难忘的岁月。“成长足迹”作为本次综合性学习的重要组成部分,和“依依惜别”板块构成了一个不可分割的有机整体。所以,在进行教学设计的时候,我采用了古人做文章的惯用方法“起承转合”来整体设计本次综合性学习活动,也就是以“朝花夕拾”为“起”,以“成长足迹”为“承”,以“依依惜别”作“转”,以“相约明天”为“合”。如此一来,“成长足迹”和“依依惜别”这两大板块就如同“风雷”双翼一般,相得益彰。一学习目标陈述(一)解读综合性学习“语文综合性学习”一切均是从语文学科目标、特点和性质出发来进行的,正如“语文课标”所建议的那样,“主要体现为语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合”。“语文综合性学习”的“综合”主要指:一是语文知识的综合。如,在家庭生活、学校生活中,尝试运用语文知识解决问题;二是语文能力的综合。如组织学生参加语文趣味活动,自主组织文学活动,在办刊、演出、讨论等活动中,体验合作与成功的喜悦;三是语文课程与其他课程的综合。如根据对各门学科的了解提出感兴趣的问题,共同讨论,选出研究主题,制订简单的研究计划,从报刊、书籍或其他媒体中获取有关资料,讨论分析问题,独立或合作写出简单的研究报告;四是语文实践过程的综合。让学生在读书、写作、调查、研究等多种学习活动中提高语文素养。(二)主要内容: 这次综合性学习大致包括以下主要内容:1、“成长足迹”(1)阅读《难忘的启蒙》《老师领进门》《新来的王老师》和《忘不了的笑声》《作文上的红双圈》,感受作者对小学生活的深厚感情,学习作者是怎么表达这种情感的。(2)回忆小学生活,写写自己难忘的老师和同学、难忘的校园生活、难忘的一节课或难忘的一次活动等。(3)和同学一起畅谈自己的成长故事,共同寻找班级“成长的足迹”,搜集材料。(4)同学合作,制作班级纪念册。2、“依依惜别”(1)写临别赠言,送上真情与祝福。也可以写好临别赠言,在班级联欢会上相互赠送。(2)在离校之前为母校做点事,如,为学校图书馆修补图书,为校园里的花草树木浇水培土,修理课桌椅等;以小组或班级为单位写倡议书、建议书。(3)策划一台毕业联欢会,排练节目,进行联欢。(三)学习目标: 目标1——通过读“阅读材料”中的文章,感受作者对小学生活的怀念,对母校、对老师、对同学的感情。充分运用多种语文形式,引导学生真正明确“难忘”的含义,学会表达情感,学会感恩。目标2——回顾个人和集体的成长经历,懂得成长需要自己的努力,也离不开学校的关怀、老师的教导和同学的帮助。通过对活动过程的阶段性回顾、个性化汇报展示,使学生体验探究的成就感,培养其自主、合作、探究的精神。目标3——通过用多种形式表达对老师和同学、对母校依依不舍的感情,并立下美好的志向。引导学生分类筛选评语、给相片加小标题、个性化作文,培养学生处理、加工信息的能力和概括、表达能力。目标4——会写临别赠言、简单的倡议书、建议书和演讲稿,为下阶段的活动做好铺垫。目标5——能在老师的帮助下,与同学一起组织策划联欢活动,通过活动来培养学生的合作精神和组织、策划能力。二教学重点1、通过读“阅读材料”中的文章,感受作者对小学生活的怀念,懂得成长的过程需要自己的努力和教师的教导和学生的帮助,永怀一颗感恩的心。2、用多种方式表达对老师同学、对母校依依不舍的感情,并立下美好的志向。成功组织联欢活动。集体活动要分工合作,使每个学生得到锻炼。。教学中要充分体现综合性学习自主、合作、探究、开放的特征,抓好策划、活动、交流、评价等几个环节,使这次综合性学习取得更好的效果,真正成为学生难忘的回忆。“难忘”的含义,通过学习“阅读材料”中的文章,抓住其每一篇文章的一个突破点,感受作者对小学生活的怀念,对母校、对老师、对同学的感情。、实例、照片、档案等资料的梳理和展示,激起学生对母校和老师的眷恋之情。,初步了解本单元语文综合性学习的活动形式和任务,合理组合和安排系列活动,制订出切实可行而有创意的综合性学习班级和小组活动计划。,借鉴别人意见,进行必要的修正。同时培养学生的时间意识,激发学生在活