《做最好的老师》读书心得-陈春清.doc

羅袃芄《做最好的老师》读书心得羂芆羃四年级组陈春清羅芄羈读完了《做最好的老师》,我深深得陷入了沉思,这本书凝聚着李镇西老师的教育思想和智慧,对教育观、学生观、班级管理、学生思想工作、学生心理健康、语文教学的理念和实践,都有其独到的见解。我觉得贯穿本书的灵魂所在就是“爱的教育”。荿艿莈在“爱的教育里”没有乏味的说教,也没有豪言壮语,更没有轰轰烈烈的英雄事迹。它所写的只是一些平凡的日常教学生活。正是这些看似平凡、实则真实可信的记叙,把读者带入一个爱的世界,让我们在爱中受到教育。这本书里充满了爱。充满了让人羡慕的爱。肅莀羃我的体会:膁肇肃一、以教育为主题的美丽、可爱又动人的故事,应该很多,发生在你我大家的身上,大家都在从事教育工作,而且是基层的教育工作人员,所接触到、感受到的故事应该最多,也最深刻,只是大家都沒有把他记录下来而已,如果有机会加以整理,如同本书一样,一定叫好又叫座的一本好书。膅螁荿二、我们不要过分执着一个观念、一种行为模式、一种习惯,而要常求突破,要从不同角度,正、反方面整体思考来解決问題。我们应该养成反省思考的习惯,对任何事都要下功夫,才不至于被外界所困惑。蕿袆螅三、看过的书颇多,很少再回味一遍,重新再来;写过的报告、资料也不少,也很少再重新翻开研读,事实上偶而重新品味一番,个中滋味又当从何说起?只能意会不能言传。我们经常在不知不觉当中只顾往前冲,忽略了反省与自觉的功夫,也常常在不知不觉当中,忽略了别人的感受。芅膂肆四、时代的产物中,造就了很多的读书人很会读书,很多学生光会读书,不会读人;只会做事、不会做人,个人过度重视IQ,忽视EQ;是学术界的巨人,却是生活中的侏儒;可以和电脑、机器、实验室对话,却无法与人沟通。芁衿膃从事教育工作,针对教育问题而言,通常也是值得思考的问题,到底哪些是“要”或者是“不要”?这个问题值得探讨和研究。莄薃螀一、教师的“要”。蝿蚈薇(一)教师要教育不要训斥:教育是引导而不是灌输,视学生为「有」而不是「无」。训斥则不容许学生说「不」,教育则潜移默化。蒄羄螄(二)了解学生、认识学生、适时的赞美和接纳、鼓励与协助,培养学生挫折和容忍的价值判断能力等等,让学生快乐成长、茁壮,更会利用各种机会和家长取得联系,适时的提供教养子女的咨询与方法,共同为学生的未来而努力。蒁蒇芃(三)教师要理解人性:要了解学生的感受,学生的反应、学生的心声也该仔细的聆听看看。薄膁膀(四)教师要多怜爱和鼓励衿膆羅(五)教师要专业,专业的精神表現在对国家、社会、学校、学生、教师与家长之认知薄薂薃二、教师的“不要”:蚁艿莃(一)教师不要认为这行业是铁饭碗!打不破,要珍惜羽毛。蚄羃薁(二)教师不要训斥与灌输,不强迫学生学习。肈羇蚇(三)教师不要妄想“教育万能”,不是万能丹也不是