第一节辽阔的疆域第一课时.doc

第一节辽阔的疆域(第一课时)【教学目标】知识与技能1、说出我国的地理位置及其特点,分析我住我国的领土面积,在地图上指出我国的陆上邻国、隔海相望的国家和濒临的海洋,说明我国既是陆地大国,也是海洋大国。3、能够在地图上找出中国的四至点,量算出南北间和东西间的距离。4、学会运用地图及统计资料,比较中国和其他面积居世界前列的国家的面积大小和位置优劣。过程与方法1、学会用地球仪或地图说出我国的地理位置,分析评价我国地理位置的优越性,掌握运用地图获取有关地理信息的方法。2、通过读图分析比较,初步形成我国地理位置的空间想象能力。3、学会搜集资料和利用相关资料解决地理问题。情感、态度与价值观通过认识我国辽阔的疆域和优越的位置,激发学生爱国之情、兴国之志,增强改革开放的意识。【教学重点】理解中国优越的地理位置。2、找出我国的四至点、陆上邻国、隔海相望的国家和濒临的海洋。【教学难点】评价中国地理位置的优越性【教学方法】本节课的要点有两个,即“位置优越”和“国土辽阔”。关于“位置优越”的学习可以先通过读图来辨认我国的地理位置,进而分析我国地理位置在气候、农业、国际交往上的优越性。学习“国土辽阔”时,可阅读“疆域图”,找出四至点的位置、陆上邻国及隔海相望的国家,了解我国东西端的晨昏差异,根据比例尺好经纬度计算我国东西端和南北端的距离,找出我国濒临的主要海洋、半岛、岛屿,明确海陆疆域的“大”。【教学准备】学案、教学挂图(世界地图、中国疆域图、世界政治地图等)【教学过程】一、情景导入教师活动学生活动方案一:联系学生以前学过的半球知识、五带的知识以及大洲与大洋的知识来引入我国的位置。方案二:通过教材第3页的“活动1和活动2”来引入我国的纬度位置和海陆位置。★根据以前所学知识,、纬度位置以及海陆位置。★引导学生评价我国位置的优越性。(各抒己见,讨论总结)二、学导达标学习任务一:位置优越教师活动学生活动自主学习出示导学提纲,并指导学生自主学习:学生根据教材内容自主完成自主学习提纲。1、半球位置:从东西半球来看,我国位于半球,从南北半球来看,位于半球。2、大洲、大洋位置:位于洲东部,洋西岸。3、纬度位置:南北跨纬度很广,大部分地区位于纬度,属于温带,南部少数地区属于带,没有寒带。只有在高山地区有类似寒带的带。4、海陆位置:位于世界最大的大陆—东部,最大的大洋—西部,多岛屿、港湾,是一个的国家。1、半球位置教师:,找出东西半球和南北半球的分界线即赤道和20°W、160°E经线,明确我国所在的半球。学生活动一:回忆并在图上找出东西半球和南北半球的分界线,总结我国所在的半球位置。(从东西半球来看,处于东半球;从南北半球来看,处于北半球。)合作展示纬度位置教师:引导学生回忆高中低纬度的划分界线,观察图总结我国所处的纬度范围及温度带。教师:出示俄罗斯、加拿大、巴西的挂图,组织讨论中国与俄罗斯、加拿大、巴西的纬度位置的差异,比较中国纬度位置的优越性。指导学生完成第3页“活动1”。海陆位置教师:,找到亚洲、太平洋及中国,分析我国的海陆位置特点。出示蒙古和日本挂图,进一步组织学生讨论中国、日本、蒙古的海陆位置,比较分析中国海陆位置的优越性。学生活动二:讨论回答高中低纬度的划分界线,总结我国所处的纬度范围是怎样的?属于哪个温度带?有没有寒带?(我国大部分处于中纬度地区,属于北温带,南部少数地区位于低纬度地区,属于热带,没有寒带。只有在高山地区有类似寒带的终年冰雪带。)观察图片分组讨论总结:我国和俄罗斯、加拿大、巴西的纬度位置有何差异?我国的纬度位置有何优越性?(A组总结俄罗斯和加拿大的纬度位置,B组总结巴西的纬度位置,C组负责比较评价)(A组:俄罗斯和加拿大纬度较高,寒带面积较广。B组:巴西纬度较低,热带面积广。C组:它们所属温度带较单一,限制了农业的多种经营。而中国大部分处于北温带,小部分处于热带,南北跨纬度很广,有利于发展多种农业经济。)学生活动三:读图找出亚洲、太平洋及中国,描述中洋西岸。)分组讨论中国日本、蒙古的海陆位置差异,比较分析中国海陆位置的优越性。指导学生完成第3页“活动2”。教师:三国海陆位置的差异显著,导致这些国家气候、农业生产的不同,并对贸易、交通、海洋资源的开发也有很大的影响。组织学生进一步对比、讨论,完成第3页“活动3”,说明我国地理位置的优点。(日本组:日本位于亚洲东部、太平洋西北部,是四面环海的岛国。四面环海限制了国家的领土范围,但海上交通便利。蒙古组:蒙古位于亚洲东部,是距海较远的内陆国。不临海的位置在一定程度上限制了其对外贸易的发展。中洋西岸,是海陆兼备的国家。有利于发展与各国的