Forpersonaluseonlyinstudyandresearch;mercialuse莄教学主线设计案例薁学科:地理蕿年级:七年级(下)肈教材版本:湘教版肄课题名称:第三章走近国家第六节巴西薃设计者:青岛五中宋蕾蚇一、教材分析蒈在湘教版地理教材中,巴西这节内容分三部分:亚马孙平原和亚马孙河、发展迅速的经济、人口与城市,充分体现了《地理课程标准》中区域地理中“认识国家”的要求,教材中的活动安排也体现了《地理课程标准》中的活动建议,通过角色模拟讨论有关地理问题。本节课的设计基于《地理课程标准》和教材,突出巴西自然环境的特点和亚马孙流域的开发和保护的问题,突出对生活有用的地理。螅二、:聿(1)运用地图指出巴西的地理位置(纬度位置和海陆位置)袇(2)知道巴西首都和主要城市名称及其分布。薅(3)运用地图说出巴西自然环境特点,讨论该国如何开发和保护热带雨林及亚马孙河水量丰富的原因。蒁(4)运用地图,联系巴西自然条件特点,说出巴西因地制宜发展经济的实例。:芆(1)培养学生运用地图分析问题、解决问题的能力。芅(2)培养学生自主学习、合作学习的能力。、态度、价值观:蒀(1)激发学生学习兴趣,学习对生活有用的地理。螆(2)通过对热带雨林开发与保护的讨论获得启示,进一步树立人地协调发展的观念。肆(3)引导学生形成积极思考与乐于探究的学习态度。芀三、教学重点:巴西的自然环境;热带雨林的开发与保护。虿四、教法设计:膅采用多媒体课件辅助教学,激发学生学习兴趣,采用生活化案例教学法,创设亲和融洽的学习环境。薂五、学法指导:学生自主学习和小组合作学习相结合。莁六、教学活动过程螇课件导入。薅2014年巴西世界杯这一标志叫“激励”,基本上是模仿大力神杯的造型。其由三支象征胜利的手拖起整个世界组成,也意味着人类之间的互相交流。会徽的主色由黄绿两色组成,代表着巴西热情欢迎世界各国参加。黄绿两色对巴西有着什么象征意义呢?芃(过渡)那我们就在2014年巴西世界杯之前出发去巴西吃、喝、玩、乐一番吧!莃就以游览国家吃、喝、玩、乐的娱乐方针,作为这节学习的主线,体现“教育及生活”。聿教师引领,体会方法芈喝——咖啡、橙汁羃问题引领:膀1、巴西的咖啡和柑橘产量在世界的地位如何?芈2、这与巴西的纬度位置有何关系?蚇3、巴西还盛产哪些经济作物?螃突破问题:巴西的轮廓和地理位置节在南美洲的底图上,突出巴西的轮廓。突出赤道、南回归线。归纳巴西的纬度位置特点:绝大部分位热带。巴西的纬度位置直接决定巴西的气候和自然景观特点,对巴西自然特色的形成起决定作用。薀提升思考:膇巴西由世界头号“咖啡王国”又发展成了世界柑桔产量第一的国家,这对我国农业的发展有何借鉴意义?蒄吃国宴——烤牛肉莃玩——游山玩水+动植物王国蚈乐——足球、桑巴舞薆就由小组合作完成芄吃国宴——烤牛肉肀问题引领:肁巴西的牧场面积相当于耕地面积的3倍,广阔无垠的牧场是发展畜牧业的良好条件。养牛的头数和牛肉的产量均占世界第2位,从1980年起巴西实现人均一头牛。羅试从自然条件上分析巴西畜牧业发达的原因。螀突破问题:主要是巴西高原的地形与气候袈由地形图、气候图进一步介绍,巴西的自然环境羅地形:平原和高原膁地形:引导学生得出巴西的地形特点。巴西的地形主要是平原和高原,巴西约三分之二的地方为辽阔的巴西高原,为
教学主线设计案例 来自淘豆网m.daumloan.com转载请标明出处.
