生命化课堂实践感悟.doc

生命化课堂实践感悟共同弹奏生命的琴弦--”生命化课堂”实践感悟初一英语组张楚娴自今天九月份开学伊始,我们初一级部就怀揣着一颗赤诚善良之心,为还未谋面的孩子们设计未来的三年生活,在全校大力推行”生命化课堂”教学改革,我们学校孩子进校前的程度和素质都非常明了,但是我们依然还是张开双臂迎接每一个孩子,我们相信这些孩子在我们这里一样能快乐学习、健康成长! 开学三个多月的时间,学生和老师之间已经建立了深厚的感情,我们初一英语在学校和级部的支持下,实施了课堂教学改革,取得了一定的成绩,但也出现了一些失误和困惑,在这里和大家一起探讨,希望得到大家的指点和帮助。我对”生命化课堂”的理解就是,作为一名老师,既要提高自己教学水平从而提高学生的兴趣和学习效率,同时又要在教学和班级事务中学会管理,让每个孩子都体验到被关注被期待的快乐。初一的孩子尽管有许多的不良习惯,但他们进入新的学校都有一个重新开始希望被人认可的美化愿望,他们思想单纯、心地善良,可塑性很强,因此初一这个阶段以学生的学习和生活习惯养成为主线和重点,因此我在开学第二天按照入班成绩划分了小组,我按照六人一组均衡分为8个小组。每个组员都任一门课的小组长,让每个孩子树立责任意识。在班级管理和教学活动中尝试分组合作和捆绑评价,发挥小组的凝聚力和竞争力。我个人认为”让每个孩子都动起来”是实现生命化课堂的理想追求的主要方向,具体实施策略从以下两个方面展开: :”其实在每一个孩子心灵最隐蔽处的一角,都有一根独特的琴弦,拨动它就会发出特有的音响。要想使孩子的心同我讲的话发生共鸣,那么我自身就必须同孩子的心弦对准音调。”我们只有了解学生,与他们对话、沟通和交流,才能走进孩子的心灵世界。刚开学没多久很快就突显了两个同学——我们班的李云龙、丛子龙,他俩学习基础差作业,每次都是查到他们两个,班里有小学和他俩同班的同学说,他们是小学时老师就放弃的学生,他们不交作业根本就不管了。我想如果因为他们作业不交而一次次请家长也不现实,现在放弃他们的话,他们不学就难保今后他们不捣乱,仔细一想这些孩子为什么不交作业?一是不想学二是因为基础差学不会,于是一边找时间帮助他们并催促作业,然后和家长联系让家长想办法在周末尽可能去帮助他们的学习。在几次关注之后,他们不交作业的次数越来越少,课堂上他们开始听课眼睛能追随老师,七组的组长也不时向我报喜”老师,丛子龙现在开始写作业了,每科都交。”我班的优秀生郭层也是胆怯不敢举手,在课间转呼啦圈时,他站在一边不会也不敢试试,于是我给他做示范,并且告诉他开始做不好很正常,不过要经历几次失败才会掌握转的技巧,在我的鼓励下他们开始了尝试,他学得还挺快,于是我就表扬他,”你应该是咱班男生中的一员大将,不过你首先应该有勇气去做事!”不知什么时候在课堂上我总能看到这个男孩子很坚定地高举的手,让我感到心头由衷的暖意;家长会交流之后,我班文文静静的吕晓君终于敢在课堂上举手发言了,她的眼神中含有一种期待也有一丝怯意,但可以很明确的是她很自豪和开心,她的大眼睛仿佛点亮了了我的生活,带给我是一种美好和感动。老师们和孩子们朝夕相伴,老师的帮助指导、点滴鼓励都是开启孩子们心智的钥匙,他们的人生也许因为老师从此开启了一个新的未来!同时孩子们带给我们的是纯善和温暖