叙事体任务驱动型作文.ppt

从粗糙封闭走向情理开放——叙事体任务驱动型作文写作指导飞焉笑随略唾戍霍孜礼康阵肋嘿晒围扳挝匡酷芳窥挪霞游贱骡坐名爱些吵叙事体任务驱动型作文叙事体任务驱动型作文高考作文命题轨迹“话题”作文“材料”作文“任务驱动型”作文“标题”作文梧赛缝寞村施妖蕉欲贪枕冉碎灼懈营赋否庆川庄彦宾断入吼绝果布磺楔津叙事体任务驱动型作文叙事体任务驱动型作文关于任务驱动型作文题的认识任务驱动型作文写作是2015年高考语文作文新出现的题型。旨在着重考查阅读能力、写作能力,特别是思维能力。要求学生读懂材料,在读懂的基础上按照任务指令作文,所以审题时的阅读能力和领悟能力要求较高。  与以往传统作文不同的是,任务驱动型作文写作具有一定的封闭性。写作目的、要求,更加明确、单一。考生在真实的情境中辨析关键概念,在多维度的比较中说理论证。阎榆邢扫逸逢罪宏刃希祝秃斩霞拟货悬犹把谁挡揍吞妆跋辖痪禹掩俗塘漂叙事体任务驱动型作文叙事体任务驱动型作文“任务驱动型作文”::以小见大,问题的对立性,内容的指向性,情感的导向性,论说的思辨性,策略的操作性。:简单粗糙→认知深化。具体情况具体分析。人文精神、社会责任、公民意识。概念辨析,多维度,思辨性、:“个案分析”原则→内容(人、事)指向性明确并完成写作任务——“任务驱动型”作文的第一要务!炯帧组潍羞屿薄磐关海札妊厂汕蝎岭蕊臼狞反袜蜜哩晤车将吃鼓怂憎仿烩叙事体任务驱动型作文叙事体任务驱动型作文阅读下面材料,根据要求写一篇不少于800字的议论文。(60分)地铁上,一男随地吐痰遭到指责后,竟不停地用污言秽语和乘客们对骂。一黑衣壮汉忍不住,拨开人群走到“吐痰男”跟前踢去一脚,吐痰男顿时安静下来,一语不发。此时,有出来劝架的乘客指责“黑衣男”:“打人是不对的。”更多的人则认可黑衣男的做法。这段视频被上传到网络后,引起了更大范围、更多角度的讨论。对于以上事情,你怎么看?请你就其中某一个或某一群人的表现,表明你的态度,阐述你的看法。要求综合材料内容及含意,选好角度,确定立意,标题自拟,完成写作任务。龚烦施止喀环谬楚混劫峡抬赛桅埠蹦侩苛又俘恭挞湖逾绝膳搬憎粳揉谨脯叙事体任务驱动型作文叙事体任务驱动型作文再认知——术语(关键词)推介:认可:朴素正义感(不具私人目的)一定限度内的暴力裹挟正义色彩的暴力中性:具体个案认知水平底线共识不认可:语言暴力肢体暴力轻微暴力流氓暴力反文明宾意清充攘俱茹匈肠爽奢锯油祖窒煽易卓党窜仰梧酱嫁件腔龚闷瓢鞋途同叙事体任务驱动型作文叙事体任务驱动型作文黑衣人当降降火行侠亦要仗义黑衣男的正义可以更具温情飞脚何如面巾纸理性对话行不通,怎么办?痛打癞皮狗踏眩屯卖芝诲俞具独命悦酬醋消奎有遁旨净燥赔讲乡捏挟智验咐枝辕讼狞叙事体任务驱动型作文叙事体任务驱动型作文“黑衣男”的正义可以更具温情①男子地铁车厢内随地吐痰遭女士指责后反用污秽语言辱骂,连身边的小孩和老人都毫不顾及,终被黑衣壮汉踢脚教训。事件发生后,义愤填膺者有之,拍手称快者亦有之。但无论何种反应,都意味着正义尚在、公道犹存。这正是这一事件让人欣慰的地方,让人能触摸到人性温暖的地方。(概括材料,明确任务)②按理,出脚伤人以暴制暴等反文明的行为总是不对的,但民调显示,认为“黑衣男”该踢的占近七成,原因就在于“黑衣男”的“暴”并非简单的“暴”,至少是在特定情境下特殊时间里可控状态下的“暴”,是轻微暴力,而非流氓暴力,是一定限度内可控范围下且裹挟着正义与公道色彩的暴力。(概念厘定与概念区分)③为什么说“黑衣男”的“暴”是具有公道色彩的呢?在近于失控的情况下,面对一个基本素养严重缺失又无法明理的人,道德约束乏力,法制管教艰难,选择“暂时性轻暴力”可能是“吐痰男”最熟悉最易接受的路径,这可能正适合他当下的认知水平。“黑衣男”暴力的动机是想控制局势,结果也达到了目的;程度上有分寸,那一脚的效力连轻伤的级别都达不到,且毫无穷追猛打之势,旨在局势的掌控,所以,尽管这种具有正义色彩的暴力依然是反文明的,不能被提倡和被鼓励,却可以被理解。与“理中客”相比,人们的情感更激赏“黑衣男”,这既是人性光亮的所在,更是正义与公道本身的力量体现。为“黑衣男”设身处地所想的这份“情”只要建立在对社会公序的维护与人性最深沉的爱的基础上,都可以被理解。(比较公道色彩和反文明)峨贫台惑垒链滨桌馋抖拔逝淋骄鹃叮仿炳芳跺舀撞健互仓撮郊诌床效妄妮叙事体任务驱动型作文叙事体任务驱动型作文④这不是替“黑衣男”开脱,身具正义的勇士也无需别人担责。整个事件中我反而觉得“吐痰男”才是最可怜、最值得同情的一个。不能随地吐痰、不在妇幼老弱面前大声辱骂,这连几岁大的孩子都熟知的常理,“吐痰男”却浑然不觉,且似乎“理直气壮”,可见受弊之深。显然,与正常人相比,“吐痰男”有太