氯气的性质4.ppt

《氯气的性质》第一课时模块一、教材分析1、教材的内容、地位和作用“氯气的性质”选自高中化学(苏教版)必修1专题2,是在学生已经学习“研究物质的实验方法”,“氯碱工业”,“氯气的生产原理”等知识之后,是学生第一次接触具体元素化合物知识的学习。通过这节课的学习,培养学生用学习“氯气的性质”的“学习方法”指导后面硫、氮等元素及其化合物的学习,也为必修2的“元素周期律”的学习奠定基础。这节课的内容在高中化学中具有十分重要的作用。2、教学目标分析①知识与技能:了解氯气的物理性质;掌握氯气的化学性质;提高实验操作能力、观察能力、分析、推理、归纳能力。②过程与方法:教师创设问题情景,激发学生思维判断、交流总结并进行探究性学习。③情感态度与价值观:培养学生认真仔细、严谨求实的科学态度和勇于实践,积极探索的科学精神。3、教学重点:氯气的化学性质教学难点:①氯气与水的反应。②培养学生探究性学习能力。行盯葬窖妨卉段陇是架祈痈普廖瞥凑颧力泉啸凡陪蒂志离红挣二洒谅癸铸氯气的性质4氯气的性质4模块二、教学设计1、教学思想:①认识规律。学生已学过“研究物质的实验方法”,“氯碱工业”,“氯气的生产原理”等知识,并已经把这些实践初步上升到理论高度,用所学的理论指导“氯气的性质”的学习,并对“氯气与水的反应”进行探究性学习,是可行的、也是必要的,它符合学生的认识规律。②认知过程。本节课从“导入新课”,观察充满氯气的集气瓶,观看历史图片,到学生演示,教师演示,学生探究,交流总结。学生从直观、生动的感性材料,逐步上升到理论高度——总结“氯气的性质”,实现从感性认识到理性认识的飞跃。2、教学手段:教师创设问题情景,激发学生思考与交流,并以①实验演示。②实验探究。③多媒体辅助。模块三、教法分析教师创设问题情景,学生进行思维、判断、交流、总结;对“氯气与水的反应”进行探究性学习的教学。模块四、学法指导1、指导学生抓住事物内部的因果关系,由“果”导“因”或由“因”推“果”。如“氯水呈浅黄绿色”(果)推导“氯气溶于水”(因)。2、指导学生以“探究性学习”的方式,学习“氯气与水的反应”。模块五、教学过程(共分为五个环节)(40分钟)设计思想:知识为载体、能力为目标,学生活动为主线。稿暴迸琳裙履槐袋乾查站茹运菱适辛拐闷企唬锯膏灵淌贤维尾滨纯坟斟盈氯气的性质4氯气的性质4第一个环节:导入新课(1分钟)设计思想:让学生很自然的进入“氯气的性质”的学习中,同时消除学生因氯气有毒而产生畏惧心理,让学生充满好奇、正确地走近“氯气世界”,热爱化学。同学们:你们好!前面我们学习了“氯碱工业”,“氯气的生产原理”。现在我来为大家描述一种气体,描述完以后请大家猜猜它是什么气体。“我总是穿着黄绿色的外衣,走到哪里都能被闻到一股刺激性气味。在化学家族中,我名气并不好,大家因为我有毒而畏惧我、远离我、甚至诽谤我,我真是冤枉啊。我对你们的生活作出多少贡献,竟少有人知道,少有人表扬我,这是多么不公平啊。例如:同学们每天从水龙头接下清澈健康的饮用水,你们可曾知道在自来水厂是我奋不顾身跳进水里,把水消毒之后才将水送出;在化工制造上更少不了我,大家每天骑车用的橡胶轮胎的制造需要我的帮忙,每天使用的塑料桶等不少塑料制品的制造也有我的一份功劳在里边。其实,我早已在你们身边了,我还会为大家的生活提供更多的方便,只要大家善待我。谢谢!”它是什么