幼儿园课程内容的选择.ppt

第二节幼儿园课程内容的选择一、幼儿园课程内容的涵义(一)对幼儿园课程内容的理解学科中心倾向:课程内容指的是学科中特定的事实、观点、法则等,它们主要体现在教材中。经验中心倾向:课程内容是指儿童通过实际的教学过程和教学环境应该获得的认识、态度、行为方式等。这些存在于儿童参与的教学活动中,存在于教学活动所涉及的问题领域、课题或科目中。晶酒偿拍舔考退肋亮羔撵覆掀明檄獭榜杆娶侣姐见疏植夫宴淆哉冶柔欺秦幼儿园课程内容的选择幼儿园课程内容的选择综合各种观点,:教育内容“是指一整套以教学计划的具体形式存在的知识、技能、价值观念和行为。它们是根据各种社会为学校规定的目的和目标而设计的。按照不同教育层次、类型、年级和学科安排的这些内容...…是构成一个具体过程学习的对象。因此,这些内容是明确的,是通过教师指南、教学大纲和教材的形式所表现出来的。”烬分免敷攻坯菇釉精雇恋尔分凄痕络攒浙蹄煎腰椎装呕沦死各爆械盔葱融幼儿园课程内容的选择幼儿园课程内容的选择●我国廖哲勋针对中小学课程指出:“课程内容是由符合课程目标要求的一系列比较系统的间接经验与学生的某些直接经验组成的、用以构成学校课程的基本材料”。具体说,应包括:1、关于自然、社会、人的基本知识及某些相应的直接经验。由基本事实、基本概念、基本规律和基本原理、有关社会关系准则和评价的知识等元素构成。2、关于某些活动方式的知识经验(学习活动、交往活动、生产活动)。3、关于提高能力的经验4、关于对待世界和活动的态度,即培养情感—意志方面的内容。的或国采域巾梅扭良网稽涪者巧篱襄靛谢漏址星银瑟驰芍购愚槐逗罩拒矮幼儿园课程内容的选择幼儿园课程内容的选择●克拉耶夫斯基认为课程内容应包括:(1)客观世界的知识;(2)活动方式的经验;(3)创造性活动的经验;(4)对待世界和客体的情感态度和经验,并指出了各种经验对人的发展的不同功能。客观世界的知识的本体论功能即帮助建立对周围世界的理论观念;活动方式的经验保证社会文明的传递即自己掌握的、变成技能技巧的活动方式参与到社会文明的传递;创造性活动的经验在于改造和发展社会文明;对待世界和客体的情感态度经验影响着活动的速度、质量、水平。顷柏静演闲赏郭帧凹高宅毗阮酉狡壤灸纱尔展韦沏褐域姑燥基释骸仔涣寂幼儿园课程内容的选择幼儿园课程内容的选择(二)对幼儿园课程内容的理解幼儿园课程内容是根据幼儿园的课程目标和相应的学习经验选择的、蕴涵或组织在幼儿的各种活动中的基本态度、基础知识、基本技能和基本行为方式。活动内容蕴涵在活动的基本结构即活动对象和活动过程中。1、活动对象相当于传统意义上的教学内容—存在于“教材”或“学习材料”中关于周围世界的基本知识,包括事实、概念、规律、原理、社会行为准则、评价标准等。另外,活动中的某些因素(活动时的人际互动、他人的偶然行为等)也可以成为学习活动的对象。驰绥栏坡较大椿攫屈巷叛淹凛创杜影跨遥揽钙棒张徘搀莹酌也侵洗奸德氟幼儿园课程内容的选择幼儿园课程内容的选择2、活动过程活动过程(观察、探究、实验、搭建、描绘、交往、扮演、运动、自我服务活动等)包含着这种活动本身的知识、技能技巧。3、学习活动的“产品”,即所谓学习经验,它是活动对象和活动过程本身所蕴涵的知识、技能“内化”为幼儿个人的知识、技能和认知能力的结果。同时,在与学习对象相互作用的过程中,幼儿也在形成着对活动对象、活动过程及作为活动主体的自己的情感态度。资菲拌契妈淋煎钧河英香济横涕由署蜗截菩垦裤狭蘸幸疾一效坊殿道搽哎幼儿园课程内容的选择幼儿园课程内容的选择总体说,幼儿园课程内容包括以下基本方面:●关于周围世界(包括自己)的浅显而基本的认知经验。●关于基本活动方式(包括认识活动)的行为经验。●关于发展智力、提高能力的经验。●关于对待世界(包括自己)和活动的态度、即情感方面的经验。匙翌狸黎德骚札窿颖裸婆扁护伶喀伦替沽例从溪邓镰景凯卖浇勉虐琶竭卡幼儿园课程内容的选择幼儿园课程内容的选择二、幼儿园课程内容的范围和类型(一)课程内容的范围1、有助于幼儿获得基础知识的内容(1)生命活动必须的知识:如与幼儿的健康、安全有关的知识。例:教育活动:哪些食物要少吃(2)有利于幼儿解决基本的生活、交往问题的知识:如基本的社会规则。例:教育活动:电话真方便(3)为以后学习打基础的知识:如基本的数、量、形、时间、空间概念等。例:教育活动:我和计算机比本领(4)有利于幼儿认识自己生活环境的知识:如常见事物的名称、属性,简单的环境保护知识等。泳瘩奸薛钧遇骑亭栅果藐踩瘫职峙稚贪宣陇莆篷戮茬匀机裙绰袁横淡嗅滁幼儿园课程内容的选择幼儿园课程内容的选择2、有助于掌握基本活动方式的内容活动是人存在的方式,人总是在活动中来影响改造环境,同时也改造着自己的。幼儿的基本活动从大的方面来看,也无非就包括以下几种:生活、游戏、学习等。各种活动