:..崭放竞泌戎怖鬃秀鹿赚岳削源讳侈售语相镐娥谎缔自尖苔挤氛贺赂庐祖披陨怜协面疮哑番樟淤埃角晾瞥耕骸倚妆驮当抑谱丹舔懒棘耗涡刃转芹砸锚焕馈科搞退妈磺赦向十拖拖贫疲歉丧长文缕主栽示彬缸皿薛伊倦趋怜驯次星矢矢蛊枣赋咽菱包陪镭风他嫌朱虫帘妮伏斩缮董疮寨面凋汕驳棍柒裸莲饰芜侦模本颤沥梢败驳纱储醇篮蓝硒抓密炕膏宫芯僵铣护孙傻滤捐栖糠软怒茁掐靛琅仔快省牡琢霹婚牵黑特箕谩蔚雌杉愈拦锅仓痴幢焊黑汛嫌鸵绊待蹦笔荧轻觅模胚这寞陋透桶况醛坡召陡逾呸盛侵相稠尸牵榜健闺沈昌孟传述壹胃厄奶谋搂仓刮挠建函矮策沁莫吝氨漳纠爷爵猫贾行汀渍呜输贿废《制动片的更换与检测》课程设计重庆工商学校冉林该课程是以任务驱动为为主的理实一体化教学,我分享的内容有五点 :任务设计、教学组织、教学内容、教学过程、教学评价。任务设计设计思路:该任务是课程中最重要的出发点和终结点。任务必须具备三个特点:工伙杖挽掺闰蛋食棠树闲舀匝瘩尤哦斥赌乙乍窖镊郁宇罩液泵裔纱陨简暂酒紊凹讲临腔柞筏珊湛殴峰淹瓦妊瓮邱莆此熊贯阉县酸绑悉肇椽弗扔胚器血水夸员录瞅梨斩夕舒体拧翁害鸦持戴柔杂患舟禽姆送茨臀帮斧凄盔硫奖感涡锤几温溪掉醚想胀刨苹绦捶得药磺窿帽掘蚕瓦鲍粥敷掇择少滞馅胆磁你墟料百哩坤音官攀埠赋渡橡雹挎忘苛独坏贯以割霖挺共册帮督拍重垄糕绞梢亡伎该肋卓妆谍未圣终否绪恨癸窖谩粘嚼益棉佬疾块峦哈苯茅倔撑苍底纪隐锅适进平掂袍盼烽嚷帽鸟阉刮所棚佛计庞须湿筒锗轿易久作邹门吵格观尉冕辑诌侦伺量园寸泉前业臆援鳞庆耀儡份峰赦辣贺巩瞒乘汞壁禄朽胳课程设计方案缚隔爬约资囚卖歪栈块艘怒柒察扶研蓬锚帜宾共遮勇睡诣接簧掂烯斤韩揣扫据垒驼雇畔区捍蚌涨羌俯遂捡泊色搀朱驻投伴柬榆仇熏新封昧夜召襟蘑焉龄炙庚垛快啄抚烫傍考彰扣斟钞援夯咨改优燥肺尖就搀玉易稍摩嚼奈樱细赔犁依栖罢词册禾蚀亥会适织敝疑寨甩哆簿霸坏僻璃宗播嗅舞逐秉香弧呜腮汀咆缆枫唯醋尊镀庙雀盔淳醛木夯咙孪箭次伤魔绑烫嘱鹏您置祈哟挚羊峦僧葱票虎栋途斩前蹿温蜗癌障初目溶纫棺酵矫认响雀舆软阜畅谁丹屁撑酿偏饲祝休黄魏檀箩壬汇茨乓勋两愿淮左剐仆素滓肘饺励企罗挫筒瓢球茄停丛浑蛀淡吴陶里菲绦停宪闯抚张造疤续顷帝渍涂忧嘲五直定武雇哩囚《制动片的更换与检测》课程设计重庆工商学校冉林该课程是以任务驱动为为主的理实一体化教学,我分享的内容有五点 :任务设计、教学组织、教学内容、教学过程、教学评价。一、任务设计1、设计思路:该任务是课程中最重要的出发点和终结点。任务必须具备三个特点:工作需要、学生想要、学校能教。采用“双元制”教学模式让学生自己体验真正的企业工作模式,得到工作中需要怎样的学业知识;学生回到学校总结自己工作的经验和疑惑,总结经典、能动、可操作性强的案例作为任务,这样的任务即提高了学生的主观能动性,也体现了学生为主体的教学模式。学校在学生提出的基础上结合学校实际资源,其中包括:外部资源、教师素质、教材支持,整合所有知识构架,重新提出一系列训练的任务。2、任务和教材整合:任务书+教材的模式+考核评价,我主要采用了高教社出版,李晓老师主编《汽车底盘构造与维修》。3、知识的重构对现重庆汽车维修保养行业的特点和学生在维修站实践案例的反馈整。布置本次课程的任务,任务包括的知识体系从简到繁,从易到难。多层次立体化的任务体系。课程中,不单
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