做一个专业班主任.ppt

做一个专业的班主任——科学、智慧、魅力要想培养阳光向上、积极进取的学生,首先要有身心健康,心态积极的教师。心理健康是教师素质的核心要素,也是教师整体素质提高和教育教学质量提高的基础与保障。一、积极的心态事实证明:心理不健康的教师对学生身心造成的危害,远远超过其教学能力低下对学生学业所产生的影响。开学了,年轻的高老师和许多初当班主任的老师一样,对学生的观察细致入微。“老师,小A怎么佩戴了饰物?”可不是吗,多亏了学生提醒。但当老师与小A交换意见时,小A竟然非常坚决地拒绝老师的提醒,并声称这是护身符,对自己的意义不一般,不能轻意摘掉。当与其家长取得联系时,家长竟然也是这样的态度。“不能摘”的护身符教育的方式方法应打破常规,要学会创新。当一种方法不行时,要试着从另一个角度分析,当一扇门关上的时候,一扇窗已经打开。当我们遇到家长不配合的时候,要让孩子教育家长,因为孩子毕竟比家长更容易接受教育。三个同学在教室玩球,打碎了一个同学的眼镜。在赔偿的问题上,三个家长的态度不统一,让年轻的班主任老师很为难。“主犯”的家长认为:眼镜不是新的,不应该全赔。“原告”的家长则认为:一千多的眼镜戴了不到一个月理应全赔。怎么办?是价钱问题吗? 仲裁价格的高低是老师应承担的责任吗?应该把家长的认识统一到如何承担责任这个问题上来。重要的不是价钱,而是教育孩子如何承担自己做事的后果,这个教育是无价的,然而又是使孩子享用终身的法宝。班主任要能够从具体问题中跳出来,站在教育的高度解决问题。二、站得高、看得远教育不光是给孩子们知识,更重要的是培养学生一种积极的生活状态,以积极的生存心境,积极的人生态度对待生活。苏霍姆林斯基说过:孩子在离开学校的时候,带走的不仅仅是分数,更重要的是带着他对未来社会的理想的追求。也就是说,我们所做的一切,都是在为未来作准备。我们的教育是为了未来的教育,是着眼于孩子一辈子的教育。三、严厉与慈爱同行马卡连柯曾有过这样的论断:“儿童的尊严,是人类心灵里最敏感的角落,保护儿童的自尊心就是保护儿童前进的潜在力量。”大量事实证明,尊重可以开启学生的内部资源和动力,是促进学生自我成长的重要条件。所谓“共情”,就是从学生的角度出发,而不是从师长的角度去理解问题。要进入学生的内心,同时还能够走出来,以旁观者的角度看待问题。提供一个共情的环境可以使问题学生自我走向稳定和成熟。