四年级上册语文《古诗二首（鸟鸣涧、暮江吟）》课堂实录和教学反思3.doc

四年级上册语文《古诗二首(鸟鸣涧、暮江吟)》课堂实录和教学反思3《古诗二首(鸟鸣涧、暮江吟)》课堂实录1一、设计理念积极创设情境,提供一个交互式的学台,让学生自始至终坚持学习兴趣和探求热情,充沛激发学生的潜能;充沛发挥学生在语文学习中的主动性和发明性,灵活运用多种教学战略,鼓励学生在合作交流中领悟学习方法,从而获得情感体验,不时加强语言积累;注重评价主体的多元化,关注学生的个体差别和不同的学习需求,更好地实现生生之间和师生之间的交流与沟通。二、设计特色通过“背首古诗给大家听听”,鼓励学生复日积累的古诗,激发学生的学习兴趣;学习古诗内容时,采用“想怎样读就怎样读”的方式尊重学生的个性差别和独特体验;鼓励学生“提出自身不明白的问题”并进行学法指导;采用“闭上眼睛用心听,想像古诗画面”的方式,鼓励学生畅谈自身对古诗的理解。“在读中感悟,在悟中美读”,背诵古诗自然水到渠成。与此同时,大胆采用“学一首古诗,放一首古诗”的教学方法,积极设计“学古诗挑战赛”反馈形式,在由易到难的“三星题——四星题——五星题”设置中,鼓励小组成员之间相互补充,体会合作学习和相互竞争的乐趣;“你还知道哪些描写月亮的诗句”和”向你推荐一些与月亮有关的古诗”拓展环节的设计,让学生懂得借月抒情的表达方式还有很多,更好地激发课下搜集查阅资料和了解明月诗句的学习兴趣。三、教学流程(一)欣赏古诗,,喜欢古诗吗?想必大家平时一定积累了不少古诗,谁背首古诗给大家听听?,让我们走进《古诗二首》,再来学习两首与明月有关的古诗。先来学习唐代诗人白居易写的《暮江吟》——我来板书题目,请大家仔细看。(板书:暮江吟,请大家齐读课题)[古诗的学日知识的积累。“看图猜、背古诗”从学生熟悉的古诗动身,拉近了语文与学生的距离,更好地激发了学生的学习兴趣。]“暮”是什么时间吗?“吟”是本课生字,一个口字旁,一个今天的今,知道它的意思吗——表示歌咏、作诗的意思。“暮江吟”就表示歌咏黄昏江边的美景。[教师板书古诗题目,进行“把每个字义连起来说题意”的学法指导。](二)学习古诗《暮江吟》!多读几遍,请你试着读准字音。?。那就请你采用自身喜欢的方式想怎样读就怎样读:可以像古人那样摇头晃脑地读;可以站起来大声读;也可以同桌之间互相读,把这首诗美美地多读几遍。[阅读是学生的个性化行为,鼓励学生采用自身喜欢的方式朗读古诗,珍视学生的独特感受和不同体验。]。诗的意思读懂了吗?有什么问题提出来,咱们一起解决。——(课件变红字“残阳、瑟瑟、可怜”)板书:残阳;为什么不说“照”而用“铺”呢;瑟瑟可怜——在这里是什么意思,你读懂了吗?——夕阳。指快要落山的太阳。铺——此时太阳已经接近地平线,贴着水面斜射,阳光非常平缓柔和。用什么方法解决这个问题?——通过看图可以更好地理解这个词。“瑟瑟”是什么意思?——受光少的地方,出现出深深的碧色。江面泛起细小的波纹,波峰受光多出现红色,波谷受光少出现碧色。你们看!演示课件——夕阳照射下,江面波光粼粼,红绿相间,难怪诗人称誉道:“半江瑟瑟半江红。”[全班学生交流讨论,相互间协助解答,谈谈自身的理解。对学生能自身解决的