例谈英语阅读课教学设计.doc

桐梓县第五届“新课改与我同行”教研论坛中学英语学科论文例谈英语阅读课教学设计桐梓县新站中学王良刚阅读教学是英语教学的重点,初中英语阅读教学以培养和提高学生的阅读理解能力为主要目的,学生通过阅读文章了解大量的信息,在故事、人文、地理、天文、天气、文化等方面增长知识。阅读教学不仅是现代外语教学特别注意培养和训练的重点,同时也是提高英语学习者语言能力的必经之路。因此,阅读教学在整个英语语言教学中有着举足轻重的作用。在初中英语教学中,不仅要求学生掌握语音、语法知识及一定的词汇量,同时要培养他们的听、说、读、写能力,还要注重培养其阅读理解能力。实行语篇整体教学阅读教学的策略和方法有利于提高学生的阅读技能,培养其英语阅读的综合运用能力。在每年的中考中,涉及阅读的题:完型填空(15分)、阅读理解(40分)、词汇综合填空(20分),其分值为75分,为考试卷面分的百分之五十,可见阅读理解之重要,它是初中英语教学的重头戏,是英语知识综合运用的体现。我们如何有效地设计阅读理解教学,优化教学设计,提高课堂的有效性,就显得十分重要。否则,在大量的阅读教学中,就会走向老师翻译,学生做笔记,把一篇课文分析得支离破碎,体无完肤,结果,学生根本不太理解课文到底讲了什么。我们在讲解课文时,应该顾及课文的完整性,在重视语法和课本词汇的讲解与传授的同时,不能过分拘泥于课文字、词、句知识的教学,而忽视了语篇层次上的教学,使得学生只见“树木不见森林”。通过认真听了专家讲座和视频教学案例,我认真反思自己的教学设计,大胆对阅读教学进行优化设计,合理设计阅读教学,充分发挥学生的积极主体性,提高阅读课的教学效果和培养学生综合运用语言的能力。现我以人教新目标教材八年级上册Unit4SectionB3a,3b,3c的阅读教学为例谈谈我的教学设计,同时,这堂课是在我们学校实习的四位贵师大老师听我上的公开课,我是这样设计的:一、教材分析(一)单元内容分析:本单元围绕着单元话题:Howdoyougetschool?来进行教学安排,在SectionA、SectionB1a-2c学习中,学生掌握了如何上学的有关句型、进行了相关的听力训练及阅读理解的训练等,本课时也围绕本单元的中心任务“Howtogettoschool?”而展开的。(二)教学内容:这篇短文(3a)谈论不同国家的学生怎样上学的内容。通过学习,让学生扩大阅读面,掌握本单元的要点,并能完成3b部分的笔头训练和3c部分的写作训练。(三)教学目标:,培养学生自主阅读的能力,训练学生根据主题进行复述的能力。,能结合自己班级学生的情况写一篇如何上学的作文。,了解不同国家的文化差异,培养学生热爱生活的情感。二、教学过程Step1Warming–upActivities(一)、FreeTalk:Toaskthestudentstomakeadialogueinpairs:“Howdoyouusuallygettoschool?”设计思路:,因此以讨论日常生活的话题进入,,达到锻炼学生听力水平的目的。(二).(Letthestudentsspeakfree