给孩子关爱同伴的机会.doc

【案例实录】但凡有插班生插入我班,我总会组织全班幼儿集体欢迎他。我也会加倍关注他,细心呵护他,亲自告诉他水杯、毛巾放在哪儿,怎样去入厕、午睡等。这样,我自以为尽到了责任,使新来的幼儿消除了对新环境的陌生感,然而辰辰小朋友在我们这个大家庭里还是很拘谨,总是不太说话,活动、游戏也总是跟一开始和她热络的那几个人玩。反思与分析:幼儿都懂得要爱同伴,平时通过值日生、穿脱衣服等时机,幼儿都表现出互相关心、互相帮助,除此之外,老师还要为幼儿创设更多的爱同伴的机会与情境。措施与调整:平时老师总是会鼓励他:“辰辰,小伙伴多喜欢和你玩,你想玩什么,就可以和他们去玩。不会的地方,他们会告诉一的。有困难,他们能帮助你的。”同时,我又对大家说:“你们想一想,辰辰小朋友不熟悉咱们班的环境、游戏规则,不知道你们的名字,也不知道怎样和你们一起活动,你们应该怎样帮助和关心她呢,使她能和你快乐地游戏?”聪明爱说的柔柔说:“辰辰,你喜欢玩娃娃家吗?今天你当客人来娃娃家做客吧。”说着,就拉着辰辰的手直奔娃娃家……在户外活动时,洛洛不小心摔了一跤,在她旁边的涵涵、睿睿等一起上前去扶她,还围着她问疼不疼。还鼓励她说:“你别哭,要勇敢,下次要小心。”……孩子们稚嫩的小脸、关切的话语,使我感到无限欣慰。中班班幼儿已经懂得关心、爱护、帮助同伴,会用一颗爱心去关心周围的人,这正是孩子们在集体活动中社会化行为不断得以发展的表现。教师要孩子们创设条件,让孩子们有更多的交往时间,让他们在集体生活中去学习、去实践关爱他人,促进其社会性发展。在日常生活中,蕴含着很多发展幼儿社会性的契机,但往往被人们忽略了,或由于成人的包办代替使教育时机白白浪费了。老师应该意识到这一点,很好地抓住每一个教育时机,把机会留给孩子们,为孩子们创设条件,让他们有更多的自主交往的时间,在交往中实践关爱他人。培养孩子关爱同伴的好品质。